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内容大纲
《老挝文化教育研究》系国家社会科学基金重大项目“‘一带一路’沿线国家文化教育发展状况调查研究”、北京外国语大学“双一流”建设标志性项目“‘一带一路’国家文化教育研究”的课题研究成果之一。内容包括老挝的国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、校外教育、教师教育、教育行政和教育政策，以及中老教育交流等。本书从不同方面、不同维度论述老挝教育的发展历史、现行体系、教育政策、发展战略、相关法规、治理模式与师资队伍等，为读者了解老挝的文化教育概貌提供窗口和视角，具有较高的学术性和可读性，有助于广大教育理论研究者和实践者、比较教育研究者、区域国别教育研究者和对相关内容感兴趣的读者了解老挝的教育特色，并对中国教育改革和发展提供参考与建议、思考与启迪。 -
作者介绍
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目录
第一章 国情概览
第一节 自然地理
一、地形与气候
二、自然资源
第二节 国家制度
一、国旗、国徽与国歌
二、宪法
三、国家机构
四、政党
五、行政区划及主要城市
第三节 社会生活
一、经济
二、民族、语言与宗教
三、科技与医疗
四、新闻与出版
第二章 文化传统
第一节 历史沿革
一、原始信仰、婆罗门教和佛教文化（1893年以前）
二、传统文化与西方文化的较量（1893-1975年）
三、以佛教文化为基础的多元文化（1975年至今）
第二节 风土人情
一、饮食文化
二、服饰文化
三、社会习俗
四、传统节日
五、世界遗产
第三章 教育历史
第一节 历史沿革
一、古代教育
二、法国殖民统治时期（1893-1954年）
三、独立后（1954-1975年）
四、老挝人民民主共和国成立以后（1975年至今）
第二节 教育人物
一、玛哈乔·腊萨翁赛
二、玛哈西拉·维拉冯
三、富米·冯维希
第四章 学前教育
第一节 学前教育的发展历程
一、早期发展（1976-1977年）
二、初步改革（1978-1987年）
三、深化改革（1988-1996年）
四、持续完善（1997年至今）
第二节 学前教育的发展现状
一、课程框架
二、师资情况
三、质量保障
四、学前教育成果
第三节 学前教育的挑战和对策
一、学前教育的挑战
二、学前教育的对策
第五章 基础教育
第一节 基础教育的发展历程
一、老挝人民民主共和国成立初期的基础教育（1975-1985年）
二、革新路线政策下的基础教育（1986-2005年）
三、教育改革政策下的基础教育（2006-2015年）
第二节 基础教育的发展现状
一、基本状况
二、课程设置与质量评估
第三节 基础教育的挑战
一、城乡基础设施差距显著
二、教育平等问题突出
三、师资数量与质量双重缺口
四、财政预算不足
第六章 高等教育
第一节 高等教育的发展历程
一、高等教育起步时期（1958-1975年）
二、高等教育初步发展时期（1975-1995年）
三、高等教育快速发展时期（1996年至今）
第二节 高等教育的发展现状
一、高等教育机构类别
二、高等教育院校简介
三、高校内部管理体制
四、高等教育学位管理制度
五、高等教育规模
六、高等教育教学组织形式
第三节 高等教育的挑战和对策
一、高等教育的挑战
二、高等教育的对策
第七章 职业教育
第一节 职业教育的发展历程
一、1975年前的职业教育
二、1975年后的职业教育
第二节 职业教育的发展现状
一、职业教育规模
二、职业教育培养体系
三、职业教育课程设置
四、主要职业教育院校
第三节 职业教育的挑战和对策
一、职业教育的挑战
二、职业教育的对策
第八章 校外教育
第一节 校外教育的发展历程
一、1975年以前的校外教育
二、1975年以后的校外教育
第二节 校外教育的发展现状
一、校外教育的理念
二、校外教育的目标人群
三、校外教育的学制
四、校外教育的组织架构
第三节 校外教育的特点和挑战
一、校外教育的特点
二、校外教育的挑战
第九章 教师教育
第一节 教师教育的发展历程
一、萌芽时期
二、发展转型时期
三、完善时期
第二节 教师教育的发展现状
一、教师教育基本现状
二、主要教师教育院校
第三节 教师教育的挑战和对策
一、教师教育的挑战
二、教师教育的对策
第十章 教育行政和教育政策
第一节 教育行政
一、中央教育行政
二、地方教育行政
第二节 教育政策
一、历届党代会关于教育工作的论述
二、各级各类教育政策和规划
第十一章 中老教育交流
第一节 交流历史与合作机制
一、交流历史
二、合作机制
第二节 交流模式与经验
一、交流模式
二、交流经验
第三节 交流案例
一、老挝苏州大学
二、老挝国立大学孔子学院
三、苏发努冯大学孔子学院
结语
参考文献
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