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内容大纲
本书立足教师本科教学实践，采用量化研究与质性研究、现时分析与历时分析、理论与实践相结合的方法，围绕教师教学投入的结构、特征、影响因素及作用机制等，尝试对中国高校教师本科教学投入进行较为全面的探索和考察。 -
作者介绍
孙丽芝，曲阜师范大学教育学院教授、博士生导师，曲阜师范大学“杏坛学者”，中国高等教育学会高等教育学专业委员会理事。英国伦敦布鲁内尔大学访问学者、中国教育科学研究院高级访问学者。主要从事高等教育管理、大学教师教学研究。 -
目录
绪论
第一节 问题的提出
第二节 相关研究述评
第三节 理论基础
第四节 研究方法
第一章 教师认知：高校教师教学投入的构成要素与影响因素
第一节 高校教师教学投入量表编制
第二节 高校教师教学投入影响因素
第二章 学生感知：高校教师教学投入的意蕴、类型与影响
第一节 研究设计与模型构建
第二节 结构与组成：学生视角的高校教师教学投入意蕴
第三节 实践与表现：学生视角的高校教师教学投入类型
第四节 作用与效果：高校教师教学投入对学生的影响
第三章 高校教师教学工作量变迁与影响因素
第一节 高校教师教学工作量结构
第二节 高校教师教学工作量变迁特征与生成逻辑
第三节 高校教师教学工作量变迁的影响因素
第四章 大学教师教学偏好动态变化模式、类型与影响因素
第一节 研究设计
第二节 大学教师教学偏好动态变化模式
第三节 大学教师教学偏好动态变化类型
第四节 大学教师教学偏好动态变化的影响因素
第五章 美国研究型大学教师教学评价制度变迁
第一节 历史制度主义理论与分析框架
第二节 美国研究型大学教师教学评价制度的嬗变历程
第三节 历史逻辑：美国研究型大学教师教学评价制度变迁的路径分析
第四节 动力机制：美国研究型大学教师教学评价制度变迁的结构分析
第五节 美国研究型大学教师教学评价制度变迁的启示
第六章 大学教学项目制治理与教师角色异化
第一节 大学教学项目制治理：逻辑困境、特殊问题及风险防控
第二节 加速社会中大学教师角色的异化与匡正
第七章 应然选择：多举措保障高校教师教学投入
第一节 加大教学支持力度 复归教学地位
第二节 优化制度设计 创建良好教学环境
第三节 维护师者角色 实现教师自我投入
附录
附录一 高校教师教学投入影响因素调查问卷
附录二 高校教师教学偏好动态变化访谈提纲
附录三 学生视角的高校教师教学投入访谈提纲
主要参考文献
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