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内容大纲
本书分八个章节分别介绍了榆林高新三小幸福教育的办学理念、课程建设、课堂教学、德育实践、队伍建设、评价体系、教学研究和党建工作。幸福教育课程建设是一大亮点，就像精心搭建的建筑框架，构建起丰富多元的课程体系；幸福教育课堂教学部分，详细介绍了如何打造充满生机的课堂；幸福教育的德育实践，通过各种方式培养学生良好的品德和价值观；幸福教育队伍建设，从教师的选拔、培训到激励机制，全方位论述如何打造一支高素质、充满幸福感的教师队伍；幸福教育师生评价，以独特的视角和全面的体系，衡量师生在幸福教育体系中的成长与发展；幸福教育教学研究，展示了一系列的研究成果和探索方向；幸福教育党建工作，融入幸福教育的每一个环节，发挥着凝聚人心、引领思想的重要作用。 -
作者介绍
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目录
第一章 幸福教育办学理念
第一节 幸福教育的提出背景
第二节 幸福教育的内涵要义
第三节 幸福教育的核心理念
第四节 幸福教育的重点内容
第五节 幸福教育的实施策略
第六节 幸福教育的实践经验
第二章 幸福教育课程建设
第一节 幸福课程的建设背景
第二节 幸福课程的建设依据
第三节 幸福课程的体系框架
第四节 幸福课程的目标定位
第五节 幸福课程的内容设计
第六节 幸福课程的组织实施
第七节 幸福课程的评价保障
第三章 幸福教育课堂教学
第一节 幸福课堂的内涵阐释
第二节 幸福课堂的理论依据
第三节 幸福课堂的核心理念
第四节 幸福课堂的主要特征
第五节 幸福课堂的设计思路
第六节 幸福课堂的模式方法
第七节 幸福课堂的评价方法、方案及标准
第八节 幸福课堂的组织实施
第九节 幸福课堂的管理制度
第十节 幸福课堂的学科模式
第四章 幸福教育德育实践
第一节 幸福教育“1+6”德育模式的提出背景
第二节 幸福教育“1+6”德育模式的内涵概述
第三节 幸福教育“1+6”德育模式的价值意义
第四节 幸福教育“1+6”德育模式的主要特点
第五节 幸福教育“1+6”德育模式的育人途径
第六节 幸福教育“1+6”德育模式的育人方式
第七节 幸福教育“1+6”德育模式的实施展望
第八节 幸福教育“1+6”德育模式的实施案例
第五章 幸福教育队伍建设
第一节 “十有”幸福教师的提出背景
第二节 培育“十有”幸福教师的具体内涵
第三节 “十有”幸福教师的人格发展特点
第四节 “十有”幸福教师的培养方式
第五节 “十有”幸福教师的管理实践
第六章 幸福教育评价体系
第一节 “五维四式”师生评价的提出背景
第二节 “五维四式”师生评价的概念内涵
第三节 “五维四式”师生评价的重点内容
第四节 “五维四式”师生评价的组织方式
第五节 “五维四式”师生评价的实施效果
第六节 “五维四式”师生评价的实践案例
第七章 幸福教育教学研究
第一节 “立体生长式教研”的主要内涵
第二节 “立体生长式教研”的形成过程
第三节 “立体生长式教研”的理论依据
第四节 “立体生长式教研”的核心理念
第五节 “立体生长式教研”的研究重点
第六节 “立体生长式教研”的主要特点
第七节 “立体生长式教研”的组织管理
第八节 “立体生长式教研”的内容体系
第九节 “立体生长式教研”的方式方法
第十节 “立体生长式教研”的实践案例
第十一节 “立体生长式教研”的实践成效
第十二节 “立体生长式教研”的发展建议
第八章 幸福教育党建工作
第一节 “引领+助推”一体化党建工作的提出背景
第二节 “引领+助推”一体化党建工作的基本内涵
第三节 “引领+助推”一体化党建工作的实践机制
第四节 “引领+助推”一体化党建工作的组织管理
第五节 “引领+助推”一体化党建工作的内容体系
第六节 “引领+助推”一体化党建工作的策略方式
第七节 “引领+助推”一体化党建工作的典型案例
第八节 “引领+助推”一体化党建工作取得的主要成效
第九节 “引领+助推”一体化党建工作的发展思考
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