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内容大纲
本书以核心素养为导向，聚焦高中物理实验教学与问题解决能力培养的深度融合，旨在为一线教师提供系统化的项目化实践框架。从“双新”背景下的教育转型切入，剖析传统实验教学“重操作、轻思维”的痛点，提出以真实性项目驱动科学探究与工程思维共生的核心理念。本书兼具理论深度与实践黏性，通过“学科逻辑——生活逻辑——学习逻辑”的三重转化，为培养兼具科学理性与社会责任感的问题解决者提供系统性解决方案。 -
作者介绍
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目录
第1章 物理实验教学的理论基础
1.1 实验教学在物理学科中的核心价值
1.1.1 知识建构的具象化作用：基于认知规律的物理概念建构机制
1.1.2 科学方法的实践载体价值：方法论层面的科学探究能力培养
1.1.3 学科思维的培养路径：基于实验的物理思维模式建构
1.1.4 实验教学对核心素养的整合性培养机制
1.2 项目化学习（PBL）的理论框架
1.2.1 建构主义理论支撑
1.2.2 实用主义理论
1.2.3 情境学习理论
1.3 PBL的基本特征及实施原则
1.3.1 PBL的基本特征
1.3.2 PBL的实施原则
1.4 PBL在国内外的研究现状
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.5 PBL实施过程中的挑战与应对策略
1.5.1 教师角色转变的挑战
1.5.2 项目设计的挑战
1.5.3 时间管理的挑战
1.5.4 评价体系的挑战
1.6 问题解决能力的科学内涵
1.6.1 问题解决能力的理论架构：四要素与七维度的整合模型
1.6.2 问题解决的实践逻辑：从观察提问到实验验证的闭环结构
1.6.3 问题解决的方法论体系：变量控制与证据收集的科学范式
1.6.4 问题解决的思维本质：批判性思维与创新性思维的双维驱动
1.6.5 问题解决的思维发展层级：五水平模型的能力进阶
第2章 高中阶段物理实验问题解决者的核心能力体系
2.1 高中阶段问题解决的能力构成
2.1.1 实验设计与实施能力：科学探究的基础架构
2.2 高中阶段问题解决能力培养策略体系
2.2.1 问题意识激活策略：从生活现象到科学问题的转化
2.2.2 科学思维培养策略：猜想假设与逻辑推理的协同
2.2.3 实验探究能力培养策略：操作执行与数据处理的科学化
2.2.4 合作交流与论证能力培养策略：证据整合与思维外化
2.2.5 思维发展层级提升策略：从基础操作到创新探究
2.2.6 评价反馈与策略优化机制
第3章 高中物理必做实验的项目化设计
3.1 高中物理项目化实验通用模板
3.1.1 教学背景与目标
3.1.2 教学重难点
3.1.3 教学过程设计
3.1.4 评价体系
3.1.5 教学资源
3.1.6 预期成果
3.1.7 设计说明
3.2 实验：探究匀变速直线运动规律
3.2.1 教学背景与目标
3.2.2 教学重难点
3.2.3 教学过程设计
3.2.4 评价体系
3.2.5 教学资源
3.2.6 预期成果
3.2.7 设计说明
3.3 实验：探究弹簧弹力与形变量的关系
3.3.1 教学背景与目标
3.3.2 教学重难点
3.3.3 教学过程设计
3.3.4 评价体系
3.3.5 教学资源
3.3.6 预期成果
3.3.7 设计说明
3.4 实验：探究两个互成角度的两个力的合成规律
3.4.1 教学背景与目标
3.4.2 教学重难点
3.4.3 教学过程设计
3.4.4 评价体系
3.4.5 教学资源
3.4.6 预期成果
3.4.7 设计说明
3.5 实验：探究加速度与力、质量的关系
3.5.1 教学背景与目标
3.5.2 教学重难点
3.5.3 教学过程设计
3.5.4 评价体系
3.5.5 教学资源
3.5.6 预期成果
3.5.7 设计说明
3.6 实验：探究平抛运动的特点
3.6.1 教学背景与目标
3.6.2 教学重难点
3.6.3 教学过程设计
3.6.4 评价体系
3.6.5 教学资源
3.6.6 预期成果
3.6.7 设计说明
3.7 实验：测量金属导体的电阻率
3.7.1 教学背景与目标
3.7.2 教学重难点
3.7.3 教学过程设计
3.7.4 评价体系
3.7.5 教学资源
3.7.6 预期成果
3.7.7 设计说明
3.8 实验：测量电源的电动势和内阻
3.8.1 教学背景与目标
3.8.2 教学重难点
3.8.3 教学过程设计
3.8.4 评价体系
3.8.5 教学资源
3.8.6 预期成果
3.8.7 设计说明
3.9 实验：验证动量守恒定律
3.9.1 教学背景与目标
3.9.2 教学重难点
3.9.3 教学过程设计
3.9.4 评价体系
3.9.5 教学资源
3.9.6 预期成果
3.9.7 设计说明
3.10 实验：用单摆测重力加速度的大小
3.10.1 教学背景与目标
3.10.2 教学重难点
3.10.3 教学过程设计
3.10.4 评价体系
3.10.5 教学资源
3.10.6 预期成果
3.10.7 设计说明
3.11 实验：用双缝干涉测量光的波长
3.11.1 教学背景与目标
3.11.2 教学重难点
3.11.3 教学过程设计
3.11.4 评价体系
3.11.5 教学资源
3.11.6 预期成果
3.11.7 设计说明
第4章 教学评价与反思
4.1 过程性评价工具设计
4.1.1 过程性评价的内涵与理论基础
4.1.2 过程性评价工具的设计原则与框架
4.1.3 过程性评价工具的类型与设计范例
4.1.4 过程性评价工具的整合实施流程
4.1.5 过程性评价工具设计与实施的挑战及应对策略
4.2 典型教学问题与改进建议
4.2.1 典型教学问题
4.2.2 高中物理项目式教学问题的解决对策
后记
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