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内容大纲
本书以“初中数学反思性教与学”为主线，以培养学生的“核心素养”为目的，巧妙地将理论与实践经验相融合，共分为四篇：教学探索、课堂实践、习题设计与解题有路。 -
作者介绍
张俊，高级教师，淄博名师，淄博市教学能手，淄博市骨干教师，淄博市信息技术创新与实践优秀工作者，周村区杰出教师，周村区首席教师，多次主讲市级公开课，课例获得“一师一优课”部级优课，主持多项省、市级规划课题研究，并获得淄博市教科研成果奖，并有三十多篇论文发表在《中学数学教学参考》《中学数学杂志》《中小学数学》《数学通讯》等专业期刊。日常教学重视从反思性的视角引领学生，促进学生学习数学和理解数学，发展学科核心素养，不断探索灵活、高效的教学方法。从教多年的教学经历，形成了“灵动中见思维的严密、简约中显课堂的高效、反思中促能力的提升”的教学风格。 -
目录
第1篇 初中数学反思性教与学之教学探索
1.1 什么是数学反思性教与学
1.2 当前初中数学反思性教与学的基本现状
1.3 初中数学反思性教与学的价值取向
1.4 初中数学反思性教与学的理论基础
1.5 初中数学反思性教与学的基本特点
1.6 初中数学反思性数学学习的影响机制
1.7 初中数学反思性数学学习的六种策略
1.8 教师指导初中生进行反思性数学学习的三个视角
1.9 提升初中生反思性数学学习能力的四个着力点
1.10 初中数学教师进行反思性教学的实施原则
1.11 初中数学教师进行反思性教学的实施策略
1.12 提升初中数学教师反思性教学能力的三个关键点
1.13 初中数学反思性教与学的效果与发展
第2篇 初中数学反思性教与学之课堂实践
2.1 基于反思性教学的数学课堂实践——以一道中考试题的讲解为例
2.2 以反思性学习为根，施有效性教学设计——以“抛物线的对称性”教学为例
2.3 初中数学综合实践活动课的设计与思考——基于“数据的分析”一次综合实践课的尝试与反思
2.4 以教材为源，施习题设计——以鲁教版初中数学教材为例
2.5 无线手写板与数学课堂的整合——以一节“三角形的外角”探究应用课为例
2.6 架构主线，以本为源，循序生长
2.7 基于单元思想，重视活动探究，凸显育人价值——“探索勾股定理”的教学与思考
2.8 初中数学“双跨”教学的设计与实施
2.9 基于新课程标准下数学试卷讲评课教学的反思
2.10 交互式电子白板和几何画板在数学课堂中的整合应用
2.11 “让学生成为老师”数学课堂的尝试与思考
2.12 反思“多媒体环境下”初中数学课堂的教学
第3篇 初中数学反思性教与学之习题设计
3.1 基于反思的数学习题设计
3.2 基于反思的习题设计的理论基础
3.3 基于反思的习题设计的研究方向
3.4 基于反思的习题设计的四大策略
3.5 基于反思的习题设计的基本原则
3.6 围绕鲁教版教材，习题设计的四种基本方法
3.7 基于反思的习题设计的基本要求
3.8 基于反思的多样化作业设计
3.9 基于反思的课本例习题设计典型案例
第4篇 初中数学反思性教与学之解题有路
4.1 对一个数学模型的思考——从2016年淄博市中考数学试题第24题说起
4.2 解题教学中的数学美——一道试题的讲评片段与思考
4.3 一道试题的多解思考及其教学展望
4.4 基于本质，渗透数形
4.5 基于案例分析的初中数学几何基本图形教学探索
4.6 一道期中质检题的思维障碍思考
4.7 一道期末试题的解答与思考
4.8 反思题目通法，突出变换引领——2021年南通市中考数学试题第25题赏析
4.9 深入反思，挖掘内涵——基于一道选择题的多法探究
4.10 一题引领，跟进思考，探求本质——2018年淄博市中考数学试题第23题的思考
4.11 题目小世界，思维大舞台——对2014年济南中考数学试题第27题的反思
参考文献
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