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内容大纲
本书系统梳理了中国特殊教育从滥觞到制度化的演进历程。本书以1874年第一所盲校创办为起点，通过大量史料分析，展现了特殊教育在教会慈善、政府主导、国人自办等多重力量作用下的本土化进程。全书聚焦政策变迁、师资培养、课程建设等核心议题，揭示其从“慈善救济”到“教育权利”的范式转换，总结出“中国化”“职业化”等发展特征，为当代特殊教育提供历史镜鉴。 -
作者介绍
杨洋，博士，长春师范大学教师，从事特殊教育研究。主持省级、厅级等课题7项，在CSSCI、省级期刊发表论文8篇。 -
目录
第一章 导论
一 研究的缘起
二 研究的问题
三 文献综述
四 相关概念界定
五 研究的价值
六 研究思路与方法
七 创新与不足
第二章 初期探索：清末特殊教育的滥觞与起步（1874-1911）
一 清末特殊教育产生的历史背景
二 清末特殊教育的嚆矢
三 特殊教育师资培养的启蒙
四 特殊教育培养目标与课程教学的初步探索
五 特殊教育经费对西国的依附
六 特殊学校生源就业与发展规模
本章小结
第三章 自成一格：民国初期特殊教育的规范化发展（1912-1926）
一 民初特殊教育发展的历史背景
二 民初特殊教育政策的形成与确立
三 特殊教育师资来源的自给自足
四 特殊教育培养目标变革与课程教学完善
五 广源众筹的多渠道经费来源
六 特殊学校生源就业与发展规模
本章小结
第四章 华洋转型：南京国民政府前期特殊教育的“中国化”渐变（1927-1936）
一 南京国民政府前期特殊教育发展的历史背景
二 南京国民政府前期特殊教育政策的调整与发展
三 特殊教育师资培养体系的初步形成
四 特殊教育培养目标革新与课程教学的“中国化”探索
五 西国经费来源缩减
六 特殊学校生源就业与发展规模
本章小结
第五章 彷徨前行：南京国民政府后期特殊教育发展的挫折复兴期（1937-1949）
一 南京国民政府后期特殊教育发展的历史背景
二 南京国民政府后期特殊教育政策的规划与完善
三 特殊教育师资培养的专业性增强
四 特殊教育办学目标与课程教学体系的日趋完善
五 经费来源渐趋稳定
六 特殊学校生源就业与发展规模
本章小结
第六章 清末民国时期特殊教育发展的影响因素及特点
一 特殊教育发展的影响因素
二 特殊教育发展的特点归结
本章小结
第七章 清末民国时期特殊教育发展的评析与启示
一 清末民国时期特殊教育的办学经验
二 清末民国时期特殊教育发展的困境
三 清末民国时期特殊教育发展的当代启示
本章小结
结语
参考文献
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