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内容大纲
本书围绕高等教育学展开多方面探讨。首先阐述了高等教育学的产生、学科化历程、基本特点和现代学科属性，分析其学科性质、定位及两种学科范式，探讨我国高等教育学学科建设方向、“有用性”、危机与应对等问题。其次，涉及高等教育多学科研究，包括兴起目的、面临难题及跨学科研究走向。还回顾教育本质大讨论、教育规律研究等学术争论，评析高等学校社会职能相关问题。再者，论述素质教育、我国教育研究范式转换、教育理论与实践关系等内容。最后，介绍教育内外部关系规律说的特色、意义及指导作用，展现潘懋元先生的高等教育学情怀与责任担当。 -
作者介绍
张应强 浙江大学求是特聘教授，浙江大学教育学院学术委员会主任，博士生导师。中国高等教育学会学术咨询委员会委员、中国高等教育学会高等教育学专业委员会名誉理事长，中国教育发展战略学会未来教育专业委员会常务理事。享受国务院政府津岵，人选教育部新世纪优秀人才、教育部长江学者特聘教授、中宣部文化名家暨“四个一批”理论人才、国家万人计划哲学社会科学领军人才。出版学术著作15部，发表学术论文200余篇。承担教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、国家社会科学基金项目(教育学)等科研项目30余项。 -
目录
第一章 高等教育学及其发展历程
第一节 高等教育学的产生及其学科化历程
第二节 我国高等教育学的基本特点
第三节 高等教育学的现代学科属性
第二章 高等教育学的学科性质和学科定位
第一节 高等教育学的学科性质
第二节 高等教育学的学科定位
第三章 高等教育学的两种学科范式
第一节 高等教育学的两种学科范式及其冲突
第二节 走向现代学科范式：高等教育学的超越发展之路
第三节 高等教育学的再学科化问题
第四章 我国高等教育学学科建设的方向
第一节 对我国高等教育学学科建设的反思
第二节 建设作为现代学科的高等教育学
第五章 高等教育学有什么用
第一节 高等教育学的学科危机现象及其原因
第二节 如何认识高等教育学的“有用性”
第三节 高等教育学何去何从
第六章 我国高等教育学的危机与应对
第一节 正视当前的高等教育学学科危机
第二节 “再学科化”：高等教育学的成功突围之路
第七章 高等教育的多学科研究
第一节 高等教育多学科研究的兴起及其目的
第二节 高等教育多学科研究面临的难题
第三节 走向跨学科的高等教育研究
第八章 教育本质大讨论及其若干关键问题
第一节 对教育本质大讨论的回顾、反思和评价
第二节 教育本质大讨论中提出的若干关键问题
第九章 教育规律与教育规律研究：学术争论及其启示
第一节 教育内外部关系规律的提出及其学术争论
第二节 教育规律研究涉及的几个关键问题
第十章 高等学校社会职能及其相关问题研究评析
第一节 关于高等学校社会职能的概念
第二节 关于高等学校社会职能的概括角度问题
第三节 关于高等学校社会职能几个相关问题的讨论
第十一章 素质教育和新时代素质教育思想的新发展
第一节 素质教育的提出及其双重概念属性
第二节 素质教育的定性和定位问题
第三节 新时代素质教育思想的新发展
第十二章 我国教育研究的范式和范式转换
第一节 范式与教育研究范式
第二节 我国教育研究范式的转换
第三节 教育研究的文化学研究范式
第十三章 关于教育理论、教育实践及其关系的认识
第一节 教育理论的性质和内容
第二节 教育中介的具体形式和作用
第十四章 教育内外部关系规律说的特色及其方法论意义
第一节 教育内外部关系规律说的特色
第二节 对教育内外部关系规律的再认识
第三节 以教育内外部关系规律指导高等教育研究
第十五章 教育内外部关系规律的理论意义和实践意义
第一节 教育内外部关系规律的具体表述
第二节 教育内外部关系规律的理论意义
第三节 教育内外部关系规律的实践意义
第十六章 潘懋元先生的高等教育学情怀和责任担当
第一节 做有责任担当的学问
第二节 做“顶天立地”的学问
第三节 用宽广的胸怀做大学问
第四节 以学术为志业做学问
附录
从游卅载 受用一生
——潘懋元先生对我的影响
后记
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