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内容大纲
全书分六个章节：第一章：传承与融合，阐述了学校百年历程中德育与品格教育的发展轨迹，奠定理论和文化基础；第二章：课程育人，以课堂教学为主渠道，多维交融培育品格生长；第三章：活动育人，在实践体验中内化品格；第四章：文化育人，以精神传承铸就品格内核，利用环境和文化资源进行潜移默化的熏陶；第五章：管理育人，以创新管理体系，保障品格教育有效实施。第六章：协同育人，构建学校、家庭、社会“三位一体”的育人生态圈。
本书的特色在于将历史性与时代性融合：既扎根于百年的红色基因，又面向未来聚焦创新、包容等现代素养。从理论到实践，从课程到管理，从校内到校外，层层递进，环环相扣。尤其值得注意的是作者作为学校德育工作的实践者和领导者，从五大育人途径：课程、活动、文化、管理、协同来共同服务于核心品格的培养，带领读者走进明强德育工作与品格教育融合的三重境界，描绘了一个非常完整、系统且具有特色的现代小学德育与品格教育体系。 -
作者介绍
叶喜，上海七宝明强小学副校长兼第一党支部书记，高级教师，市育德之星、区园丁奖、区三八红旗手、区优秀德育干部、区记功等。现任闵行区第五届中小学德育实践研究基地主持人，主持市级教育科研课题《指向科学精神培养的小学校家社协同共育的实践创新》等。作为成果核心组成员，参与学校教学成果申报工作并荣获全国基础教育教学成果一等奖，上海市基础教育教学成果特等奖。在全国、市、区各类教学评教、科研评审中曾获一、二、三等第奖，二十余篇成果发表在《基础教育参考》《现代教学》《上海教育》等期刊，主编《灯影流光——七宝皮影进课堂》等。以“幸福＋”品牌，积极打造校家社协同共育，联智共生的教育生态。 -
目录
序一 培德育之根 铸品格之魂
序二 让品格之光照亮生命成长之路
第一章 传承与融合——学校百年历程中德育与品格教育的发展轨迹
【本章导言】
第一节 德育基因的传承与创新
一、红色精神：明强德育基因的根
1. 建校初期的“爱国”精神
2. 革命时期的“革命”精神
3. 当代明强的“生命·实践”精神
二、两明两强：明强德育基因的干
1. “两明两强”德育基因的溯源
2. “两明两强”内涵中的德育基因
三、审美超越：明强德育基因的果
1. 明强人眼中的“审美·超越”
2. “审美·超越”内涵中的德育基因
第二节 品格教育的演进与建构
一、品格教育的发展历程
1. 初探阶段：传承·奠基（1996—2002）
2. 推进阶段：丰厚·扎根（2003—2006）
3. 发展阶段：坚守·开放（2007—2015）
4. 优化阶段：融合·超越（2016—至今）
二、品格教育的顶层架构
1. 融入城市精神 确立核心品格
2. 立足多元视角 厘清养成要点
3. 根据年段特点 细化养成内容
4. 确立行为指向 形成三层进阶
三、品格教育的实施模型
1. 以文化品 文以扎根
——强文化自信（人与历史文化）
2. 以情育品 情以内生
——强家国情怀（人与国家世界）
3. 以美塑品 美以润德
——强和美生态（人与环境生态）
4. 以劳树品 劳以导行
——强使命担当（人与理想使命）
四、品格教育的内在逻辑
第三节 融合育人的导向与路径
一、导向聚焦：明强德育目标
1. 德育目标的表述与诠释
2. 德育目标与品格教育目标的内在联系
二、路径融合：五大专项教育
1. 立规养习：行为规范教育的实践内化
2. 润心育德：心理健康教育的情感浸润
3. 尚美塑魂：审美教育的破界新生
4. 躬耕砺志：劳动教育的创造赋能
5. 坚守吸纳：国际理解教育的全球视域
【本章结语】
第二章 课程育人——以多维交融培育品格生长
第三章 活动育人——以实践体验涵养品格根基
第四章 文化育人——以精神传承铸就品格内核
第五章 管理育人——以机制创新激活品格动能
第六章 协同育人——以生态共建拓展品格场域
后记
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