[
-
内容大纲
本书由作者从上千节课堂观察记录中精选部分编辑而成，是对小学语文课堂的小诊断。作者从新《课程标准》理念出发，立足于文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等核心素养的全面培育，着眼于识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理与探究等课程目标的有效落实，结合情境创设、任务驱动、问题引导、活动开展、评价跟进等要素，对一些课堂教学片段进行了具体、细致而深入的诊断与剖析，并进行了重新设计，以期改进、完善与提升。
全书文字简洁，表述流畅，指导性、操作性强，能够给一线教师如何改进课堂教学带来一定启发。 -
作者介绍
张正耀，江苏省中学语文特级教师，正高级教师。已出版教育专著《让学习发生》《领悟经典》《语文，究竟怎么教》《语文，语文》《零度的眺望》《语文，这样教》等，发表教育教学研究论文300多篇，在全国各地开设教育教学讲座500多场。主要教学思想被收入《著名特级教师教学思想录》《教师软实力——优秀教师的核心素养》两书中。 -
目录
自序 第三只眼睛
1 《比尾巴》教学诊断（一年级上册第六单元第6课）
一、教学环节有主线贯穿
二、学习任务能清晰明了
2 《棉花姑娘》教学诊断（一年级下册第八单元第18课）
一、紧扣课题问一问
二、围绕重点品一品
三、仿照句子说一说
3 《一匹出色的马》教学诊断（二年级下册第二单元第7课）
一、整体感知重在“整体”
二、想象画面要有“想象”
4 《揠苗助长》教学诊断（二年级下册第五单元第12课）
一、多让故事说话
二、聚焦语言品味
三、关注实践体验
5 《我来编童话》教学诊断（三年级上册第三单元习作）
一、课堂导入再从容一些
二、自主学习再充分一些
三、目标定位再准确一些
6 《海滨小城》教学诊断（三年级上册第六单元第19课）
一、温故知新并不简单
二、知识教学不要复杂
三、文意理解要有重点
7 《美丽的小兴安岭》教学诊断（三年级上册第六单元第20课）
一、严谨有序地引导回顾
二、充分有效地研讨问题
三、妥帖恰当地对话交流
8 《陶罐和铁罐》教学诊断（三年级下册第二单元第6课）
一、结合语境理解语义
二、明确语境仿写语句
9 《鹿角和鹿腿》教学诊断（三年级下册第二单元第7课）
一、凸显要求设计任务
二、评价引导促进学习
10 《盘古开天地》教学诊断（四年级上册第四单元第12课）
一、创设真实的情境
二、提供具体的方法
11 《精卫填海》教学诊断（四年级上册第四单元第13课）
一、设计好“学”的活动
二、落实好“学”的任务
12 《麻雀》教学诊断（四年级上册第五单元第16课）
一、充分呈现学习过程
二、有序展开训练任务
13 《威尼斯的小艇》教学诊断（五年级下册第七单元第18课）
一、走近作者须谨慎
二、思维过程显充分
三、语言品味再深入
14 《牧场之国》教学诊断（五年级下册第七单元第19课）
一、任务推进不匆忙
二、课文品读要到位
15 《青山不老》教学诊断（六年级上册第六单元第20课）
一、既充分预设又有机生成
二、既理解文意又揣摩语言
三、既探究题旨又适当延伸
后记 又一个开始
同类热销排行榜
推荐书目
-
孩子你慢慢来/人生三书 华人世界率性犀利的一枝笔，龙应台独家授权《孩子你慢慢来》20周年经典新版。她的《...
-
时间简史(插图版) 相对论、黑洞、弯曲空间……这些词给我们的感觉是艰深、晦涩、难以理解而且与我们的...
-
本质(精) 改革开放40年，恰如一部四部曲的年代大戏。技术突变、产品迭代、产业升级、资本对接...