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内容大纲
本书选取《孟子》中跟学生生活比较接近的内容作为刺激物，结合绘本阅读、整本书阅读，链接《论语》》《庄子》等经典开展儿童哲学探究。全书分为三大板块：论辩篇、追问篇和反思篇。每一板块包含五篇教学设计，每篇教学设计又包含五个小栏目，分别是“设计构想”“学习目标”“学习过程”“课堂瞬间”“哲学解读”。其中，“设计构想”对《孟子》原文进行介绍，引出课程相关的主题；“学习目标”罗列出本堂课想要实现的教学目的；“学习过程”则围绕学习目标，分阶段展开教学活动；“课堂瞬间”是师生、生生之间在课堂上精彩的哲学对话；“哲学解读”是高振宇、赵志毅两位学者对课堂对话的“再对话”。
每篇教学设计都围绕跟学生成长密切相关的话题，以生动灵活的方式开展儿童哲学教育，以培养其审辩思维、创造思维、关怀思维、合作思维，丰盈儿童心灵，培养核心素养；同时也让中华传统文化借助儿童哲学重新作用于当下，在实现多赢的同时，探索中国式儿童哲学教育的可能路径和教育范式。 -
作者介绍
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目录
绪论：当儿童哲学与儿童、孟子彼此照见时
论辩篇
第一讲：义利可以兼得吗？
——《梁惠王上·孟子见梁惠王》教学设计
第二讲：小与大的决定尺度何在？
——《梁惠王下·文王之囿》教学设计
第三讲：什么是沟通？
——《公孙丑下·予何言哉》教学设计
第四讲：自暴者、自弃者可与之交吗？
——《离娄上·居仁由义》教学设计
第五讲：人人皆喜理义吗？
——《告子上·理义之悦我心》教学设计
追问篇
第六讲：“出尔反尔”究竟是什么意思？
——《梁惠王下·出乎尔者，反乎尔者也》教学设计
第七讲：谁可以嘲笑一百步？
——《梁惠王上·五十步笑百步》教学设计
第八讲：如何选择职业？
——《公孙丑上·术不可不慎》教学设计
第九讲：成败之因究竟何在？
——《梁惠王下·鲁平公将出》教学设计
第十讲：杯水如何救车薪？
——《告子上·仁之胜不仁也》教学设计
反思篇
第十一讲：行有不得皆要反求诸己吗？
——《离娄上·行有不得者皆反求诸己》教学设计
第十二讲：人皆可以为尧舜吗？
——《滕文公上·言必称尧舜》教学设计
第十三讲：仁者无敌吗？
——《梁惠王上·仁者无敌》教学设计
第十四讲：同一件事，为什么结论不同？
——《公孙丑下·得道者多助》教学设计
第十五讲：判断是非的标准是什么？
——《公孙丑下·君子不可以货取》教学设计、
后记 安得世间阅读法？
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