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内容大纲
本书聚焦小学语文课程思政领域，以统编教材为依托，构建“理论认知-体系建构-教学实施-教师发展”育人体系。内容上，本书解析课程思政与语文核心素养融合逻辑，提出三维模型，梳理五大思政主题文本分布与教学策略，提供六大教学策略及约50余个典型课例，详解教学全流程。同时聚焦教师专业能力，探讨实践议题并提供实操方法。本书具有学科专属性，紧扣语文特质挖掘思政资源；强调实践操作，以单元整体教学等为载体提供全链条工具；富有研究创新性，提出三维分析框架，构建螺旋上升的思政启蒙路径，为大中小学思政一体化提供小学样本，助力落“立德树人”根本任务。 -
作者介绍
简中兰，全国优秀教师，江苏省小学语文特级教师，现任江苏省第二师范学院小学教育系主任，同时担任课程与教学论教师。从事小学语文教学工作近三十年，注重理论联系实际，先后十多次在省内执教小学语文示范课。有30余篇教育教学研究成果在国家级、省级教育专刊上发表或获奖。其中，《小学语文课程评价的现状、问题及对策》被人大复印资料转载。主持全国教育科学规划课题、江苏省规划课题并结题。出版专著《小学习作教学的三重境界》，2023年5月获批江苏省高校哲学社会科学研究重大项目。 -
目录
第一篇 课程思政的理论认知与落地逻辑
第一章 课程思政的内涵演进与学科特性
第一节 从“思政课程”到“课程思政”
第二节 小学语文课程思政的独特价值
第三节 课程思政与核心素养的融合逻辑
第四节 小学语文课程思政的价值与意义
第二章 课程思政落地的形成机制
第一节 课程思政落地的主要载体——学科知识
第二节 课程思政落地的主要路径——学科活动
第三节 课程思政落地的主要条件——学科教师
第四节 课程思政落地的主要保障——学科考评
第二篇 小学语文课程思政的体系建构
第三章 部编版小学语文教材的编排体系与单元重构
第一节 部编版小学语文教材的多维特征
第二节 单元整体教学的立体化研究路径
第四章 阅读教学中的思政素材深度解析
第一节 “家国情怀”类素材的文本特质与分布
第二节 “人文情怀”类素材的主题类型与载体
第三节 “科学精神”类素材的呈现方式与逻辑
第四节 “担当意识”类素材的角色典范与情境
第五节 “规则意识”类素材的隐喻表达与语境
第五章 口语交际教学思政素材的系统梳理
第一节 “家国情怀”在交际场景中的表达素材
第二节 “人文情怀”在对话互动中的渗透素材
第三节 “科学精神”在说明辩论中的关联素材
第四节 “担当意识”在倡议演讲中的任务素材
第五节 “规则意识”在沟通礼仪中的规范素材
第六章 习作教学思政素材的结构化整合
第一节 “家国情怀”的厚植
第二节 “人文情怀”的浸润
第三节 “科学精神”的启蒙
第四节 “担当意识”的培育
第五节 “规则意识”的建构
第三篇 小学语文课程思政的教学实施
第七章 任务建构策略
第一节 任务建构的内涵与外延
第二节 任务建构的实施策略
第八章 学科融合策略
第一节 学科融合的内涵与外延
第二节 学科融合的意义与价值
第三节 学科融合的实施策略
第九章 深度学习策略
第一节 深度学习的内涵与外延
第二节 深度学习的实施策略
第十章 主题推进策略
第一节 主题推进的内涵与外延
第二节 主题推进的实施策略
第十一章 生活体验策略
第一节 生活体验的内涵与外延
第二节 生活体验的实施策略
第十二章 无痕渗透策略
第一节 无痕渗透策略的实践路径与案例解析
第二节 无痕渗透的实施策略
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