- 大学生英语阅读参与的结构特征及作用机制研究
- - 作者：李丽|责编:赵琳倩
  - 出版社：中山大学
  - ISBN：9787306086945
  - 出版日期：2025/12/01
  - 页数：198
- 售价：27.2

内容大纲
本书深入探讨了大学生英语阅读参与的结构、测量、特征及作用机制。通过详细的文献综述，构建研究框架，运用多种研究方法得出科学结论。研究发现，大学生英语阅读参与受多种课堂环境因素影响，且对英语阅读成绩有预测作用，同时在课堂环境与成绩间起中介作用。
创新方面，采用跨学科视角，研制本土化测量工具，结合变量中心和个体中心两种分析方法。不过，研究也指出需扩大取样范围、考察多变量影响等。本书为英语教学实践提供了理论依据和教育启示，适合教育研究者、英语教师及相关专业学生阅读。
作者介绍
李丽博士，广州大学外国语学院副教授，硕士研究生导师，研究方向为学习科学与英语教学理论与实践。中国英汉语比较研究会二语习得研究专业委员会理事。在各类核心学术刊物上发表学术论文十余篇，出版译著1部，参编教材2部，主持省部级教研与科研课题多项，参与国家社科基金重大项目、教育部及省市级科研项目十余项。论文曾获中国高校第六届教学学术年会最佳论文研究奖、首届“外教社杯”全国高校外语教师教研论文大赛三等奖等奖项，教学案例在各类国家级、省级、校级教学比赛中多次获奖。曾荣获广州大学优秀教师、广州大学课程思政优秀教师、“国才杯”大学生英语辩论赛优秀指导教师（全国总决赛金奖）、全国大学生英语竞赛优秀指导教师（全国特等奖）及“燕兴杯”广东省大学英语应用能力优秀指导教师等荣誉称号。
目录
引言
1 文献综述
  1.1  学习参与相关研究
    1.1.1  学习参与的概念与结构研究
    1.1.2  学习参与的测量工具研究
    1.1.3  国内外学习参与的现状与特征研究
    1.1.4  学习参与的作用机制研究
    1.1.5  学习参与的相关理论
  1.2  阅读参与相关研究
    1.2.1  阅读参与的概念与结构研究
    1.2.2  阅读参与的测量方法与测量工具研究
    1.2.3  阅读参与的作用机制研究
    1.2.4  阅读参与的相关理论模型
  1.3  小结
2 研究框架
  2.1  问题提出
    2.1.1  对以往研究的思考
    2.1.2  研究问题
  2.2  研究构想
    2.2.1  理论框架
    2.2.2  研究方法
    2.2.3  研究设计
  2.3  研究意义
    2.3.1  理论意义
    2.3.2  实践意义
3 大学生英语阅读参与的结构与测量
  3.1  大学生英语阅读参与的结构界定
    3.1.1  研究目的
    3.1.2  研究方法
    3.1.3  研究结果
    3.1.4  讨论
  3.2  大学生英语阅读参与量表的编制
    3.2.1  研究目的
    3.2.2  研究方法
    3.2.3  研究结果
    3.2.4  讨论
4 大学生英语阅读参与的特征研究
  4.1  大学生英语阅读参与的一般特征：变量中心视角
    4.1.1  研究目的
    4.1.2  研究方法
    4.1.3  研究结果
    4.1.4  讨论
  4.2  大学生英语阅读参与的类型特征：个体中心视角
    4.2.1  研究目的
    4.2.2  研究方法
    4.2.3  研究结果
    4.2.4  讨论
5 大学生英语阅读参与的作用机制研究
  5.1  研究目的
  5.2  研究方法

    5.2.1  研究被试
    5.2.2  研究工具
    5.2.3  共同方法偏差检验
    5.2.4  数据分析
  5.3  研究结果
    5.3.1  课堂环境因素对大学生英语阅读参与的作用机制
    5.3.2  大学生英语阅读参与对其英语阅读成绩的作用机制
    5.3.3  课堂环境因素对大学生英语阅读成绩的影响：阅读参与的中介作用
  5.4  讨论
    5.4.1  大学生英语阅读参与是多种课堂环境因素共同作用的结果
    5.4.2  大学生英语阅读参与是英语阅读成绩的预测变量
    5.4.3  大学生英语阅读参与是课堂环境与英语阅读成绩间的中介变量
6 综合讨论
  6.1  总体讨论
    6.1.1  大学生英语阅读参与的结构与测量
    6.1.2  大学生英语阅读参与的特征分析
    6.1.3  课堂环境、大学生英语阅读参与与英语阅读成绩的关系
  6.2  创新与贡献
    6.2.1  采用跨学科视角研究二语阅读领域问题
    6.2.2  研制本土化测量工具，并应用于国内大学生英语阅读参与相关研究
    6.2.3  首次采用变量中心和个体中心两种分析方法对英语阅读参与的特征进行研究
  6.3  研究不足与展望
    6.3.1  扩大取样范围，增加样本量
    6.3.2  考察多个变量对大学生英语阅读参与的影响
    6.3.3  关注大学生英语阅读参与对其他变量的影响
    6.3.4  持续开展大学生英语阅读参与的干预研究
7 研究结论与教育启示
  7.1  研究结论
  7.2  教育启示
参考文献

内容大纲

作者介绍

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