- 通向卓越之路(人才学导论)
- - 作者：(美)戴耘
  - 出版社：华东师大
  - ISBN：9787576065244
  - 出版日期：2026/01/01
  - 页数：392
- 售价：47.2

内容大纲
在一个重复性智力劳动将被全面取代的社会中开创一片蓝海，如何让年轻人依然能对未来充满希望，这是人工智能（AI）时代对教育的一个全新挑战。从小发现和培育每个孩子（学生）的独特天分和兴趣才能，是新时代的教育使命。着眼从儿童到成人的发展全过程，本书全面、系统、深入地论述了人才和创造潜能如何涌现和成长，教育和其他环境如何影响这一过程。年轻的父母可以从书中发现能够有所作为，中小学老师可以从中了解怎样的学校教育能够助力而非扼杀孩子的独特兴趣和个人潜力的发展，大学老师能够从中理解大学教育在人才成长中的关键作用，心理工作者和教育研究者能从书中了解当今时代对创新教育与生涯发展提出的新问题和挑战。
作者介绍
戴耘博士，纽约州立大学奥尔巴尼分校教育与咨询心理学系教授，博士生导师，出版有关普通心理学、教育心理学，和人才与创造力培养的专著和主编文集八种，并发表研究报告、论文、书章等一百余篇。现为美国人才教育主要学术刊物《超常儿童季刊》、《超常教育季刊》、《罗尔珀评论》和台湾《特殊教育研究学刊》等编委。戴耘博士长期从事少年儿童人才培养和创造力的个体和社会发生以及教育对策和模式方面的研究，于2006年和2017年分别被“全美英才教育协会”（NAGC）授予“学者新秀”和“杰出学者”称号，2014年受美国心理学基金会邀请在美国心理学（APA）年会上作“资优儿童与青少年”的罗森演讲（The Esther Katz Rosen Lecture）。他曾应邀在中国、日本、印度、土耳其、澳大利亚、突尼斯、德国、葡萄牙等多个国际学术会议上作主旨发言或邀请发言。他于2008-2009年间作为美国国务院选派的福布莱特学者（Fulbright Scholar）到中国从事教育研究， 2015－2016年间再度作为福布赖特学者赴德国从事人才和创造力培养方面的讲学。
目录
作者简介
序言：发展科学与人才学的相遇
作者前言
第一章  发展心理学的历史错失
  一、第一个错失:共性掩盖多样性
   （一）唯理主义哲学思潮对心理学的影响
   （二）个体发展的适应性原则
   （三）个体与文化互动建构的“维果茨基原则”
   （四）从现象出发，还是从理论出发
  二、第二个错失:把差异性等同于特质的稳定性
   （一）突出可比性，肢解了功能性
   （二）对发展心理学“两张皮”的批判
   （三）差异发展应该是多元的，不仅由多种因素构成，而且方向也不同
  三、第三个错失:还原论误区
   （一）诉诸单一变量，往往以偏概全，无法解释发展
   （二）“近侧过程”与个体性生成原则
  四、第四个错失:重规律，轻现象
   （一）估算群体参数的方法导致的认识盲点
   （二）个体发展的具体性，只能通过个别性研究达成
   （三）个体发展的动态多变 vs. 静态参数的“立法性”
  五、第五个错失:忽视文化的重要作用
   （一）文化(工具，符号，教育)对心智成长的关键作用
   （二）个体性不仅有生物性，而且在个体发展中获得鲜明的文化特质
  六、第六个错失:定位基础科学而忽视应用的意义
   （一）把描述对象局限在有限范围，忽视了大量真实现象(包括人才现象)
   （二）基础研究偏向于研究具有生物性基础的发展，忽视人的高级阶段的发展
  七、第七个错失:重描述，轻规范
   （一）描述理论忽视了人的可塑性，将或然性的发展表述为必然性解释
   （二）发展理论的规范成分的基础是人的发展与文化的密切关系
   （三）发展的差异性的可评判性，使“发展干预”成为发展研究的有机组成部分
  八、本章小结:人才发展研究的历史错失与现实契机
  本章问题讨论
  拓展阅读
……
第二章  从现象到理论：人才发展的现有理论与模型
第三章  发展科学与人才发展
第四章  人才的本质和结构性描述
第五章  人才如何发生发展：从宏观预测到微观解释
第六章  人才发展的时序性规律和个体的优化发展
第七章  人才培养背景中的人才鉴别、评价和咨询
第八章  人才的巅峰表现和衰退
第九章  社会历史文化对人才发展的深刻影响
第十章  人才发展理论和研究对发展科学的贡献
第十一章  人才发展认识论及其研究方法：挑战和策略
第十二章  面向未来的发展科学：人才学的研究前景与规范意义

内容大纲

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