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内容大纲
针对当前孤独症与发育迟缓儿童认知与语言干预的痛点——过度依赖符号教学（如命名卡片）却收效甚微，本书基于认知心理学与儿童发展理论，通过26个情景化操作活动（聚焦纸杯、积木、毛线等常见物品），引导孩子在动作探索中主动建构客体概念、空间关系、因果关系、逻辑数理等核心认知能力。书中通过“活动放大镜”“活动随笔”等模块，剖析孩子动作背后的智慧逻辑，指导家长、教师及治疗师突破语言局限，看见并培养孩子用动作展现的思维潜能。 -
作者介绍
杨文婧，西南大学学前教育学硕士、执业医师、BCaBA（副行为分析师）、RDI（人际关系发展干预疗法）签约顾问，重庆杨文婧教育咨询有限公司创始人、彩虹桥特需儿童康复服务中心教学督导。十余年深耕于孤独症儿童早期干预、家庭指导、机构督导及幼儿园融合教育领域，基于婴幼儿发展规律构建孤独症儿童早期学习发展路径，助力其成长为有效学习者并为后期学习发展奠定基础，成功研发“心智启蒙”“心智思维”“心智社交”三大核心课程体系。本书凝聚其核心课程之一“心智思维”的理论与实践精华。主持重庆市科学技术局课题“孤独症儿童语义加工事件相关电位研究及临床干预”，参编《学前儿童健康教育》《给幼儿园教师的101条建议：幼儿心理健康教育》等著作，发表《婴幼儿孤独症筛查量表的修订与临床应用研究》等论文。 -
目录
导言 看到孤独症与发育迟缓儿童的“智慧”
一、“智慧”是什么
二、怎么看到孤独症与发育迟缓儿童的“智慧”
三、开启“智慧”需要做的准备
与孤独症与发育迟缓儿童一起开启“智慧的动作”
1.栅栏倒不倒
2.小羊回家
3.积木过隧道
4.旅行中的积木
5.火车轰隆隆
6.见缝插“笔”
7.积木塔
8.天平上修房子
9.小心，别掉出来
10.水果花束
11.我们来修路
12.擎天柱
13.绕线很好玩（基础版）
14.再来玩绕线（升级版）
15.毛线围豆子
16.不能乱跑的毛线团
17.海洋球瑞士卷
18.林中穿梭
20.扭扭棒串算盘珠
19.意想不到的工具
21.吸管中的扭扭棒
22.撑开来吧
23.听我说，什么才能倒出来
24.贪吃杯
25.盖老鼠
26.搭建纸杯塔
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