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内容大纲
在小学语文教育面临诸多挑战的今天，如何让学生真正爱上语文、学好语文，成为每一位教育者关注的焦点。付雪婷老师凭借二十年深耕课堂的实践与思考，构建了一套完整的真实性学习体系，从课堂模型到教学设计，从教师成长到教研机制，全角度为小学语文教育赋能。本书兼具理论创新与实践智慧，是提升小学语文素养教育的重要成果，赶快翻开它，开启教育新征程！ -
作者介绍
付雪婷，硕士研究生，北京市海淀区语文学科带头人，中关村第三小学教学副校长。参与教育部“义务教育阶段学生学业质量监测”项目、“中外人文交流研学实践核心素养的内涵及培养路径研究”项目、北京市“小学语文课内外阅读相结合的策略研究”项目、“基于深度学习的阅读教学改进研究”项目等多项国家级、市区级科研课题的研究工作，曾获北京市教师基本功大赛一等奖、北京市“京教杯”比赛一等奖等成绩。撰写《三种国际阅读评价体系给我们的启示》《对话理论在阅读教学中的运用》《小学语文跨学科学习的“两坚守”与“两走向”》等论文。 -
目录
序
走向真实而有力量的语文教育
回归学习本质：以理论为基，应改革之势，让语文素养自然生长
前言
走向真实性学习—小学语文教学的探索与重构
绪论
时代呼唤与教育追寻—走向真实性学习
一、真实性学习的时代呼唤
二、个人教育实践感悟
第一章
理论基石与实践蓝图：真实性学习的内涵与小学语文实施框架
一、真实性学习及其理论基础
二、真实性学习的意义与价值
三、小学语文真实性学习的“四维三程”实施框架
第二章
破解困境与路径创生：小学语文真实性学习的核心策略
一、小学语文真实性学习的必要性
二、小学语文真实性学习的教学设计
三、小学语文真实性学习落地的关键原则
第三章
全景实践与智慧结晶：小学语文真实性学习案例深度解析
一、语言文字积累与梳理—二年级《中国美食》
二、实用性阅读与交流—六年级《青山不老》
三、文学阅读与创意表达—四年级《为中华之崛起而读书》
四、思辨性阅读与表达—五年级《自相矛盾》
五、整本书阅读—四年级《中国古代神话》
六、跨学科学习—二年级《雾在哪里》
第四章
关键支撑：教师成长与协同生态
一、教师角色重塑与专业跃升
二、教研共同体：智慧的孵化器
三、家校社协同：拓展真实的边界
第五章
反思、挑战与未来展望
一、真实性学习的核心价值回望
二、现实困境与反思
三、未来深化方向
参考文献
后记
在真实的土壤中深耕，向更辽阔的教育田野
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