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内容大纲
本书系统地探讨了如何将乡土资源深度融入初中生物学实践课程。从理论根基上，我们深入剖析了建构主义理论、情境学习理论、多元智能理论等对实践课程的指导作用，为后续的课程设计与实施提供坚实的理论支撑。在乡土资源与生物学教学的融合方面，详细阐述了乡土资源的多维定义与分类，以及自然乡土资源和人文乡土资源融入教学的具体路径，并创新性地探索了两者结合的新模式。在实践课程设计、教学策略、教学模式创新等章节中，通过大量的实例与分析，为教师提供了切实可行的操作指南。例如，在项目式学习和探究式实践课程内容构建中，结合平度特色（植物类）乡土资源给出了丰富的教学案例，同时对实践探索中可能出现的问题提出了针对性的对策。此外，还关注到实践课程的评价与反馈优化、教师的成长进阶、家校社协同共进以及政策支撑与未来走向等方面，力求为农村初中生物学实践课程的全面发展提供完整的解决方案。 -
作者介绍
李鸿，女，中共党员，1981年生，山东省青岛人，毕业于曲阜师范大学，现任教于青岛农村中学，高级教师。先后荣获“青岛名师”“青岛市优秀教师”“青岛市教学能手”“平度市学科带头人”“平度市金牌教师”等称号。主持青岛市教育学会重点课题“基于农村特色乡土资源的初中生物学创新实践活动的实施路径研究”，以乡土资源重构生物学课堂，研发系列校本课程；参与青岛市“十四五”教育规划课题及多项市级课题研究，发表多篇论文。 -
目录
第一章 农村初中生物学教学现状剖析
第一节 生物学课程资源现状审视
第二节 学生学习需求与挑战洞察
第二章 农村初中生物学实践课程的理论根基
第一节 建构主义理论：实践课程的知识构建导向
第二节 情境学习理论：乡土情境创设与学习
第三节 多元智能理论：实践课程的个性化发展支持
第四节 其他教育理论对农村初中生物学实践课程的补充作用
第三章 乡土资源在生物学教学中的深度融合
第一节 乡土资源的多维定义与分类
第二节 自然乡土资源融入生物学教学的路径
第三节 人文乡土资源与生物学课程内容的交织
第四节 乡土资源与生物学教学结合的创新模式探索
第四章 农村初中生物学实践课程设计精要
第一节 实践课程内容开发的原则与流程
第二节 项目式学习在实践课程中的设计与实施
第三节 探究式实践课程内容构建
第五章 农村初中生物学实践课程教学策略
第一节 参与式教学策略：角色扮演与小组协作
第二节 基于问题导向的教学策略：乡土生物问题探究
第三节 信息技术融合策略：AR/VR与生物实验模拟
第六章 乡土资源整合的教学模式创新
第一节 乡土文化在生物学教学中的传承与创新
第二节 跨学科教学模式的教育价值
第三节 跨学科整合教学模式：生物学科与地理、历史等学科的融合
第四节 跨学科整合教学模式：生物学科与其他学科的融合
第七章 农村初中生物学实践课程案例研析
第一节 基于平度特色（植物类）乡土资源的优秀教学案例分析
第二节 实践探索中的问题与对策
第八章 农村初中生物学实践课程的评价与反馈优化
第一节 多元化评价体系构建
第二节 过程性评价与终结性评价的协同应用
第三节 反馈机制在课程持续改进中的关键作用
第九章 农村初中生物学教师在实践课程中的成长进阶
第一节 教师实践能力的提升策略
第二节 教师在实践课程实施中的挑战与突破路径
第十章 农村初中生物学实践课程的家校社协同共进
第一节 家庭参与实践课程的模式与案例
第二节 农村社区资源在生物学实践课程中的利用
第三节 家校社协同育人机制对学生生物核心素养提升的长效影响
第十一章 农村生物学实践课程的政策支撑与未来走向
第一节 实践课程的政策框架
第二节 乡土资源开发利用的政策支持
第三节 政策与实践课程的协同创新发展展望
第四节 未来农村生物学实践课程的智能化与生态化趋势
后记
参考文献
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