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内容大纲
本研究旨在编制一套适合本土融合教育背景的“对特殊学生的态度量表”，以弥补现有研究工具的不足，为特殊教育专业人员的态度评估与改变提供可靠依据。本量表的开发回应了Aiken（2002）对态度研究“缺乏理论基础”的批评，试图通过多维度、多障碍类型的设计，立体呈现教育者对特殊学生的态度特征，为融合教育实践与师资培育提供实证支持。 -
作者介绍
袁银娟，广州市教育研究院德育与特殊教育研究所特殊教育教研员，教育学博士。近年来主要从事融合教育、积极行为支持、特殊儿童评估等领域的研究与实践。主持、参与多项省市级课题项目，参著、参译《特殊教育学生的正向行为支持》《正向支持学生的行为问题：签到签退策略之运用》等多部专业领域著作。 -
目录
前言
第一章 绪论
1.1 研究动机
1.2 研究目的与研究问题
1.3 名词定义
第二章 文献探讨
2.1 态度研究理论
2.2 对特殊学生的态度
2.3 外显态度的评量
2.4 特教师范生专业态度素养与培育
第三章 研究一：“对特殊学生的态度量表”编制研究
3.1 编制理念与编制过程
3.2 预试实施
3.3 项目分析
3.4 信度分析
3.5 效度分析
3.6 综合讨论
3.7 正式量表建立
第四章 研究二：特教师范生对特殊学生的态度研究
4.1 研究目的与研究架构
4.2 研究方法
4.3 研究结果
4.4 综合讨论与结论
第五章 总结与展望
5.1 研究贡献与研究局限
5.2 展望
附录
参考文献
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