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内容大纲
本书围绕“博应英语”这一教学主张展开，共分五章。第一章从语言习得、建构主义等理论基础切入，结合文化溯源与课标理念，解析“博应英语”内涵与价值；第二章聚焦“博应英语”课程建构，介绍融合课程、专题课程及跨学科主题学习课程的设计与实践；第三章系统阐述“博应英语”C+课堂模式的五大环节，即“理解—联结—内化—创新—交流”，辅以理论与案例分析；第四章探讨“博应英语”C+课堂的实践路径，涵盖理念目标、内容实施及评价体系；第五章呈现六个教学案例，生动展示“博应英语”在实际教学中的应用，全面构建了“博应英语”的理论框架与实践体系。 -
作者介绍
张丽宁 南京市建邺区教师发展中心研训员，正高级教师，南京师范大学教育硕士，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省教育家型教师培养对象，南京市“宁教名家”培养对象，南京市教研室小学英语中心组成员，江苏省教育科学研究院兼职研究员，南京晓庄学院教育学院客座教授。先后被评为南京市英语学科带头人、南京市中青年优秀人才、南京市优秀教育工作者、江苏省教科研工作先进个人等。先后在全国中文核心期刊发表论文14篇，其中4篇被人大复印资料全文转载。 -
目录
为未来而教
第一章 “博应英语”的内涵与价值
第一节 “博应英语”的理论基础
一、语言习得理论
二、建构主义理论
第二节 “博应英语”的文化背景
一、“博应”的说文解字
二、“博应”的哲学流派
三、“博应”的课标理念
第三节 “博应英语”的意涵和价值
一、“博”的意涵
二、“应”的意涵
三、“博应”的意涵和价值
第二章 “博应英语”的课程建构
第一节 融合课程：拓展课程宽度
一、绘本融合课程
二、报刊融合课程
第二节 专题课程：挖掘课程深度
一、“专题课程”课程简介及目标
二、运用“电影课程”培养学生批判性思维
三、运用“写作课程”提升学生写作能力
第三节 跨学科主题学习课程：提升课程丰富度
一、跨学科主题学习的价值和内涵
二、跨学科主题学习课程资源库
三、跨学科主题学习的设计路径
四、基于设计思维的跨学科主题学习的实践案例
五、跨学科主题学习的实施策略
第三章 “博应英语”C+课堂模式
第一节 Comprehension——“理解”
一、理论基础
二、案例分析
第二节 Connection——“联结”
一、理论基础
二、案例分析
第三节 Consolidation——“内化”
一、理论基础
二、案例分析
第四节 Creativity——“创新”
一、理论基础
二、案例分析
第五节 Communication——“交流”
一、理论基础
二、案例分析
第四章 “博应英语”C+课堂的实践探究
第一节 “博应英语”C+课堂的理念与目标引领
一、立足课堂，落实立德树人根本任务
二、单元整体教学，促进整合性学习
三、从认识到实践，搭建课标与课堂的桥梁
第二节 “博应英语”C+课堂的内容与实施推进
一、阅读教学，提高阅读素养
二、写作教学，提升写作素养
三、语法教学，助力表达精准
四、融合教学，促进思维进阶
五、项目化学习，培育综合素养
第五章 “博应英语”的评价与素养支撑
第一节 保障课堂教学效果的作业设计
一、单元整体作业设计
二、基于核心素养的复习作业设计
第二节 校准课堂教学方向的命题设计
一、丰富取材话题，考查生活情境的语言运用
二、融入文化元素，考查人文情境的文化意蕴
三、体现思维意识，考查问题情境的思维品质
四、关注能力立意，考查知识迁移的综合能力
参考文献
后记
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