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内容大纲
本书系统总结了特级教师牛献礼关于数学育人的思考与实践，主张从数学教学走向数学教育，提升学生的核心素养。
本书立足学科育人前沿，兼具理论高度与实践温度，以“理念阐释—策略提炼—课例实证”为脉络，按照理论奠基、策略支撑、案例佐证的三段式结构展开，为数学教育提供从课堂到作业、从单元教学到阅读课程的全链条解决方案，为小学数学教师提供“读得懂、学得会、用得上”的实用指南，是新课程改革背景下数学教师专业成长的优质资源库。 -
作者介绍
牛献礼，中学高级教师，小学数学特级教师，现任教于北京亦庄实验小学。 曾于1999年11月荣获全国小学数学第四届评优课一等奖；多节录像课由中央电教馆、中国教育电视台等单位面向全国发行；2012年12月，应邀在中国教育学会小学数学专业委员会成立三十周年暨第十五届年会上执教观摩课；应邀赴全国二十多个省、市、自治区讲学，深受好评；在省级以上教育刊物上发表教学论文、案例等150多篇，40余篇论文获省、市级以上奖励；参与编著多部教育书籍；主持研究的3项教育科研成果荣获省级一、二等奖。 -
目录
第一章 “三个理解”视域下的小学数学本真教学
第一节 理解数学，牢牢抓住数学本质
第二节 理解学生，为学生的数学学习服务
第三节 理解教学，让数学学习真实地发生
第二章 探寻本真课堂教学，落实数学核心素养
第一节 基于概念理解，发展学生量感——“认识面积”教学案例与思考
第二节 聚焦度量本质，促进认知进阶——“长方形的面积”教学案例与思考
第三节 关注学习进阶，发展学生数感——“小数的初步认识”教学案例与思考
第四节 凸显计数单位，促进知识建构——“小数的意义”教学案例与思考
第五节 基于统计视角，发展数据意识——“平均数”教学案例与思考
第六节 直面真实困惑，发展符号意识——“用字母表示数”教学案例与思考
第七节 聚焦真实问题，发展推理意识——“平行四边形的面积”教学案例与思考
第八节 沟通知识联系，体会运算本质的一致性——“异分母分数加、减法”教学案例与思考
第九节 凸显统计意义，发展数据意识——“认识百分数”教学案例与思考
第十节 以整体性设计促进模型意识的形成——“成正的量”教学案例与思考
第三章 单元整体教学的本真实践
第一节 观念统领的小学数学单元整体教学设计
第二节 “小数除法”单元整体教学设计
第三节 “长方体和正方体”单元整体教学设计
第四章 回归育人本真的数学作业设计与反馈
第一节 数学作业的价值重构与设计原则
第二节 数学作业的类型及设计要素
第三节 数学作业的有效反馈策略
第五章 还原数学阅读的本来面目
第一节 数学阅读课的新课型构建与实施图谱
第二节 用数学阅读开启学生的“认数”之旅——“数学阅读：数字的由来”案例与思考
第三节 当绘本故事遇上数学知识——“数学阅读：《谁是小偷？》”案例与思考
第四节 从“你知道吗”到数学阅读的课程解码——“数学阅读：巧测金字塔的高度”案例与思考
后记
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