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内容大纲
本书聚焦义务教育阶段容易被忽视的特需学生群体——他们智力水平正常，却在学业表现、心理状态或行为规范方面存在偏差，亟须教育者给予科学、系统的关注与支持。全书基于上海市静安区教育学院附属学校多年的实践探索，从发现、诊断、干预、跟进四个维度构建了个别化干预体系，涵盖观察评估工具、分类建档方式、课程调整策略、家校协同机制及资源整合路径等，同时辅之以大量的真实案例与分析，呈现了面向特需学生的可操作的解决方案。
本书的特色在于“实践导向”与“系统整合”，通过大量真实案例的生动呈现，展示了从筛查发现到干预跟进的全过程。书中首次提出“混合型特需学生”概念，融合教育学与心理学等多学科视角，强调整合式干预策略，构建了家校社协同育人的完整生态。
本书适合中小学学科教师、班主任、心理教师、学校管理者及家庭教育指导者阅读，也可作为家长理解支持特需孩子成长的重要参考。本书旨在助力教育者真正“看见”每一个孩子的独特需求，做到因材施教。 -
作者介绍
何华，上海市静安区教育学院附属学校副校长，高级教师，上海市中小学德育研究协会初中德育管理专业委员会副主任。曾获全国初中英语课堂教学优秀课展评一等奖和教育部“一师一优课”，课例入选上海市师资培训中心共享课程、上海市学科德育精品课程；曾荣获上海市优秀家庭教育指导者、上海市见习教师规范化培训优秀指导教师、“静安区园丁奖”等称号；主持或参与多项全国、市、区级课题研究，曾获得上海市级教学成果奖二等奖、上海市教育科研成果三等奖；德育工作成效显著，连续多次获评长三角德育创新论坛优秀成果奖和优秀案例；在《人民教育》《上海课程教学研究》《上海教育》《辅导员》等期刊上发表十余篇文章，参与编写《科学育人》一书。 -
目录
序言
第一章 特需学生，需要被看见
第一节 特需学生的相关研究
第二节 特需学生的现状
第三节 特需学生干预的现状
第四节 实践案例：静教院附校的特需学生干预
第二章 特需学生，需要被发现
第一节 观察评估的流程与工具
第二节 特需学生的筛查与发现
第三节 实践案例
第三章 特需学生，需要被诊断
第一节 特需学生的分类及成因分析
第二节 特需学生个性化动态档案的建立
第三节 实践案例
第四章 特需学生，需要被干预（学生篇）
第一节 友好环境，绿色生态
第二节 制度完善，护航成长
第三节 课程多元，满足需求
第四节 评价科学，引领发展
第五章 特需学生，需要被干预（教师篇）
第一节 新时代校本“新教研”视域下教师育德能力提升的实践创新
第二节 实践案例
第六章 特需学生，需要被干预（家长篇）
第一节 家长学校的建设背景
第二节 家长学校课程体系的构建
第三节 家长学校在特需学生个别化干预中的实践案例
第四节 特色做法：家庭教育指导六步法推动特需亲子成长坊的实践
第七章 特需学生，需要被干预（资源统整篇）
第一节 统整医疗资源，推动医教结合
第二节 统整社区资源，发挥教联体合力
第三节 实践案例
第八章 特需学生，需要被跟进
第一节 特需学生的后续跟踪
第二节 实践案例
后记
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