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内容大纲
本书聚焦基于核心素养的高中地理命题设计。第一章阐述地理学科测评技术发展趋势，包括改革挑战、命题技术历程及传统技术经验与不足。第二章至第七章分别探讨素养立意的试题命制、不同类型试题（知识能力层面试题、综合性试题、选择题、材料分析题）设计及难度控制技术。第八章介绍试题质量评价，含定性与定量评价。第九章提出基于核心素养的地理学科教学启示，涵盖课堂教学策略与复习备考策略。全书从命题设计多方面展开，为高中地理命题及教学提供指导。 -
作者介绍
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目录
第一章 地理学科测评技术的发展趋势
第一节 新一轮基础教育改革给命题技术带来的挑战
一、高考制度改革及其给命题技术带来的挑战
二、新地理课程标准及其给命题技术带来的挑战
三、高考评价体系及其给命题技术带来的挑战
四、高速发展的地理学科及其给命题技术带来的挑战
第二节 我国地理学科命题技术发展的历程
一、恢复高考后地理命题技术的发展
二、新高考背景下地理命题技术的发展
第三节 我国地理学科传统命题技术的经验与不足
一、传统命题技术的经验
二、传统命题技术的不足
第二章 素养立意的地理学科试题命制
第一节 地理学科高考试题的素养立意
一、学科核心素养考查成为高考改革的重要内容
二、遵循学业质量标准的要求考查地理学科核心素养
三、高考地理试题构成要素与地理学科核心素养测评的联系
第二节 地理学科高考试题的情境创设
一、高考地理试题的情境类型
二、高考地理试题情境呈现的特点
三、地理高考试题情境创设的要求
第三节 地理学科试题命制中的问题设计
一、地理学科试题设问的特点
二、地理学科试题设问的设计
三、地理学科试题赋分的设计
四、地理学科试题评分标准的设计
第三章 基于学科素养的地理学科知识能力层面试题的设计
第一节 地理学科传统知识能力层面试题的设计特点
一、知识能力层面试题
二、传统知识能力层面试题的设计特点
第二节 学科素养下知识能力试题设计的新要求与挑战
一、高考评价体系对知识能力试题的要求
二、学科素养下知识能力试题设计的挑战
第三节 学科素养下地理知识能力试题设计的新技术
一、情境创设技术
二、图表材料编制技术
三、设问编写技术
四、选择题选项设计技术
第四章 基于学科素养的地理学科综合性试题的设计
第一节 地理学科传统综合性试题的设计特点
一、试题组合方式的特点
二、试题的设问角度
第二节 学科素养下地理综合性试题设计的新要求与挑战
一、近年我国高考地理综合性试题的特点
二、指向学科素养考查的综合性试题新要求
三、指向学科素养考查的综合性试题新挑战
第三节 学科素养下地理综合性试题设计的新技术
一、国际地理奥林匹克竞赛（iGeo）与我国高考地理综合题的比较
二、PISA科学测试与我国高考地理综合题的比较
三、AI技术与地理综合性试题命制
第五章 基于学科素养的地理学科选择题的设计
第一节 基于学科素养的地理学科选择题的基本特征
一、地理学科选择题的特点
二、地理学科选择题的结构
三、地理学科选择题的考查形式
四、地理学科选择题的主要类型
第二节 基于学科素养的地理学科选择题的主要测量功能
一、核心测量功能
二、必备知识测量
三、关键能力的测量
四、情境能力测量
五、素养测量的转变与趋势
第三节 学科素养下地理学科选择题命制的基本要求
一、地理选择题的命制原则
二、学科素养下地理选择题命制的一般要求
三、选择题设计的具体策略
第四节 学科素养下地理学科选择题命制中的常见问题
一、情境的角度
二、设问与选项的角度
第六章 基于学科素养的地理学科材料分析题的设计
第一节 基于学科素养的地理学科材料分析题的基本特征
一、地理学科材料分析题的综合性特征
二、地理学科材料分析题的区域性特征
三、地理学科材料分析题的实践性特征
第二节 基于学科素养的地理学科材料分析题的主要测量功能
第三节 基于学科素养下地理学科材料分析题命制的基本要求
一、主题明确且内容简洁精练
二、源自生活并贴近生活
三、聚焦关键能力以评价学科素养水平
四、情境来源丰富且功能完备
五、科学性地指向问题解决
第四节 基于学科素养下地理学科材料分析题命制的常见问题
一、地理情境设计不真实
二、数据和图表设计不合理
三、题目设计过于封闭
四、跨学科知识整合不足
五、测评目标不明确
第七章 基于学科素养的地理学科试题难度控制技术
第一节 地理学科试题难度控制存在的问题
一、试题难度、区分度与信度
二、试题难度控制的意义
三、地理学科试题难度控制的影响因素
四、地理学科试题难度控制存在的问题
第二节 学科素养下地理学科选择题难度的控制技术
一、问题情境的陌生度、复杂度及结构不良度控制
二、试题提供的信息量控制
三、信息的呈现方式控制
四、试题提供信息的相互关系控制
五、涉及学科知识内容的广度、深度与综合度控制
六、试题认知目标要求层次控制
七、试题考查学生的思维层次控制
八、试题的结构控制
九、答题思维过程的开放度控制
十、答案的形式控制
第三节 学科素养下地理学科材料分析题难度的控制技术
一、问题情境的陌生度、复杂度及结构不良度控制
二、试题提供的信息量控制
三、信息的呈现方式控制
四、试题提供信息的相互关系控制
五、涉及学科知识内容的广度、深度与综合度控制
六、试题认知目标要求层次控制
七、试题考查学生的思维层次控制
八、试题的结构控制
九、答案的开放度控制
十、答案的形式控制
第八章 基于学科素养的地理学科试题质量评价
第一节 地理学科试题质量评价的内涵和原则
一、地理学科试题评价的背景
二、地理学科试题评价的内涵
三、地理学科试题评价的基本原则
第二节 基于学科素养的地理试题质量定性评价
一、定性评价的内涵
二、定性评价的主要维度和指标
三、地理试题定性评价实例展示
第三节 基于学科素养的地理试题质量定量评价
一、定量评价的内涵
二、定量评价的教育测量理论基础
三、基于教育测量理论的地理试题质量评价指标
三、地理试题质量定量评价实例展示
第九章 基于核心素养的地理学科教学启示
第一节 基于核心素养落实的地理课堂教学策略
一、回归地理学科本质的本源性教学
二、指向地理深度学习的课堂深度教学
三、提升地理学科思维的概念体系教学
第二节 基于高考评价体系的地理复习备考策略
一、“尺度大小”确定复习方向
二、“尺度递进”挖掘复习深度
三、“区域主题 + 问题向导”提升复习效率
四、“结构化复习”夯实知识基础
五、“情境化复习”聚焦关键能力
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