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内容大纲
数字化与人工智能浪潮虽提升了效率，却加剧了青少年的心理健康危机，也让大众对教育有了多元期待，学校教育改革也正积极探索出路。如何将孩子从灯光下带到阳光下，成为全人类的共同挑战，而户外教育正是破局之道。
本书立足山河勇士创始人三皮的15年一线户外教育经验，以其个人童年成长及户外机构的活动故事为载体，融合多学科视角，深入浅出地解构了户外教育的核心价值。
作者从时代与社会维度出发，阐明“向‘野蛮’进化”的必要性与户外教育的历史意义，以“家-荒野”为线索，探讨其对人的根源性价值及重建人与荒野关系的底层逻辑，并兼顾对哲学层面的根基梳理、精细化养育的弊端剖析，更强调了户外教育作为自我觉醒的核心内涵。
书中既有孩子们在自然中历练的真实故事，也吸纳了多位教育前辈的思想精髓，最终点明：户外教育的深层价值，是对人之“存在”最本真的回应，唤醒感官、激发潜能、疗愈自我，让人以全人姿态获得饱满坚毅的生命力，找到自身在宇宙中的位置与意义。 -
作者介绍
三皮，中国户外教育实践者，山河勇士创始人，中国登山协会委员。 他出生在甘肃庆阳一个叫小王河畔的村子，从小与山野农田为伴。热爱文学，热爱荒野，热爱教育。曾从事新闻出版工作五年，深耕儿童青少年教育十八年，志在以户外探索重构教育边界。 他身上的浪漫主义气质和步履不停的实践精神，让荒野山川成为全人教育的天然课堂。横跨十余年构建出“山河勇士全阶户外教育体系”，将诗意、勇气、责任与坚毅精神注入新一代孩子的成长历程。他笔耕不辍，书写了大量与户外教育相关的文字，为创新教育开辟了新的可能。其教育实践曾被《山野》杂志、中央电视台等多家媒体报道。 他将当代中国户外教育推向新的高度，他始终坚信：符合人性的成长、真正的全人教育，发生在真实的天地之间，发生在身体经验之上，发生在每一次向“野蛮”进化的自我突破之中。 -
目录
第1篇 我们为什么需要户外教育：文明“困境”的逆袭
时代巨幕：户外教育的兴起
向“野蛮”进化：户外教育的内涵
关系的缝合：户外教育的历史意义
进化的含义：户外教育的具体价值
第2篇 户外教育的底色：童年的土地
雨后星空：寰宇之下的渺小
正午的游荡：儿时的冒险味道
农活儿的象征：孩子的劳动权利
采药酿酒：传统技艺的温度
燎疳的传统：火的原始记忆
身后的星火：离巢练习
第3篇 户外教育的原点：心灵的荒野家园
飘摇的乡愁：对土地的情感依附
流浪情结：远方的底层驱动
冷峻的容器：荒野的温柔与残酷
绝对的他者：不可置疑的超越性
第4篇 我们必须开始：重新理解孩子
从哲学角度思考户外教育
原来冒险是人的基本需求之一
智慧从来不只在头脑里，更在身体的感知和行动中
在团体中，发展更好的自己
第5篇 我们必须反思：精装盒子里的养育
精细化养育：“负责任父母”陷阱
逃跑的免疫力：不去冒险才是最大冒险
大学生病人和森林医生：让身体“有用”起来
心理弹性：不可或缺的核心能力
自尊的土壤：代劳式教育的弊端
心灵的断联：我们还缺失了什么
第6篇 我们必须行动：户外教育的突围
温暖的阵地：把身体还给孩子
唤醒“附近”：重建生命的鲜活联结
脆弱的安全网：“监狱化”的隐喻
超越训诫：让经历自己说话
第7篇 听户外教育的故事：走在山河风雨中
江河有风浪：风雨中的漂流
沙与星空
雪山的隐喻：少年与向上的力量
泥泞森林：野孩子的故事
环青海湖的日子
12个少年和他们的琼州海峡
第8篇 前辈们的洞察
富有远见的教育改革家——库尔特·哈恩
全人教育家——小原国芳
教育医生——弗朗索瓦兹·多尔多
人文地理学奠基人——段义孚
后记 旷野的呼唤，生命的必须
参考文献
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