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内容大纲
本书是北京十一学校龙樾实验中学跨学科主题学习10年实践成果。
自建校开始，学校就积极探索、实施跨学科课程。面对新课标“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”的刚性要求，本书提供了从设计到实施，再到评价的系统解决方案。
从避开五大实践陷阱、确立优质跨学科主题、高效设计学习任务、科学推进实施过程、构建多元评价体系，到学校系统统筹保障，全书结合典型案例，详细说明了跨学科主题学习各环节的实操要点，完整呈现了跨学科主题学习是如何对接课标、落地课堂、赋能学生的。
全流程设计要点+四大实施关键+多元评价工具+九大推进策略+20多个实操案例，一站式解决跨学科主题学习设计难、实施难、评价难、推进难，让每所学校、每位教师都能做好跨学科主题学习。 -
作者介绍
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目录
序言 以跨学科之力，赋能未来人才
第一章 跨学科主题学习容易掉入的五大陷阱
一、知识本位的学科拼盘
1.认识学科拼盘陷阱
2.如何评估是否掉入学科拼盘陷阱
3.为什么会掉入学科拼盘陷阱
4.如何避免掉入学科拼盘陷阱
二、学科立场的枣糕式融合
1.认识枣糕式融合陷阱
2.如何评估是否掉入枣糕式融合陷阱
3.为什么会掉入枣糕式融合陷阱
4.如何避免掉入枣糕式融合陷阱
三、脱离学科的浅表性活动
1.认识浅表性活动陷阱
2.如何评估是否掉入浅表性活动陷阱
3.为什么会掉入浅表性活动陷阱
4.如何避免掉入浅表性活动陷阱
四、以教师为主导的设计
1.认识教师主导陷阱
2.如何评估是否掉入教师主导陷阱
3.为什么会掉入教师主导陷阱
4.如何避免掉入教师主导陷阱
五、缺乏课程统整，学科各自为战
1.缺乏整体课程规划，跨学科主题学习碎片化
2.缺乏学科整合，学习内容交叉重复
第二章 如何确立跨学科主题
一、认识跨学科主题
1.跨学科主题的类型
2.跨学科主题的表述
二、确立跨学科主题的“四有”原则
1.有意义
2.有意思
3.有挑战
4.有可能
三、确立跨学科主题的两条路径
1.自上而下
2.自下而上
第三章 如何设计跨学科主题学习
一、制定学习目标
1.依据课程标准，确定素养目标
2.依据学习任务，确定任务目标
3.依据具体学情，明确预期成果
4.运用精准语言，叙写学习目标
二、设计学习任务
1.构建真实情境
2.设计驱动性问题
3.设计任务链
三、推进学习任务
1.任务评估
2.学习支持
3.成果展示
4.学习反馈
第四章 跨学科主题学习实施的四大关键
一、培养学生的问题意识
1.创设真实性问题情境
2.创设能形成问题意识的学习环境
二、编制流程清晰的问题解决说明书
1.帮助学生理解跨学科主题
2.帮助学生明确学习目标
3.帮助学生拆解学习任务
4.与学生共同商讨评价标准
5.为学生提供适切的学习支持
三、预设指向培养高阶能力的学习成果
1.以研究报告或提案为载体的社会问题探究
2.以设计方案为驱动的创新项目实践
3.以实验报告为载体的科学实验研究
4.以工程设计为驱动的工程解决方案
四、促进学生的社会情感发展
1.设计角色
2.创设合作学习环境
3.渗透情感教育
4.鼓励问题探讨与反思
第五章 如何评价跨学科主题学习
一、跨学科主题学习评价的五大设计原则
1.一致性
2.及时性
3.进阶性
4.过程性
5.多元性
二、跨学科主题学习评价的实施策略与实践工具
1.结构化实施策略
2.评价量规
3.技术工具
4.常见问题应对
第六章 学校如何做好跨学科主题学习
一、明确“为什么做”和“由谁来做”
1.明确价值：锚定开展跨学科主题学习的初心
2.找准定位：将跨学科主题学习作为学校教学改革核心工作之一
3.明确主体：搭建分层联动的组织保障体系
4.权责明晰：划定各组织的核心职责与权利
二、推进跨学科主题学习的策略
1.跨学科大集：让学科合作需求“看得见，碰得上”
2.任务地图：让跨学科主题学习设计与实施“有规划，不盲目”
3.学科课标一览表：让学科关联点“找得到，抓得住”
4.项目（任务）认领制：让教师参与“有热情，有动力”
5.“任务蓝图”大教研和“实战”大教研：让跨学科主题学习设计与实施“有准备，有保障”
6.任务联席审核制：让跨学科主题学习设计“达课标，高质量”
7.及时复盘制：让跨学科主题学习实施“善反思，常改进”
8.成果回收制：让教师劳动“被认可，被尊重”
9.成果分享制：让教师“有成就感，有获得感”
三、跨学科主题学习的空间支持与资源支持
1.打造多元学习场域：适配跨学科主题学习
2.升级学校空间：让传统校园变身“学习综合体”
3.创造校园外的学习现场：让跨学科主题学习走向更广阔的天地
四、跨学科教学能力培养
1.搭建跨学科教学能力培养平台
2.用生动鲜活的世界涵养“跨界大师”
后记
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