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内容大纲
《教师专业进阶六项能力》一书围绕教师专业进阶的关键能力展开，能为教师专业发展提供指引。书中提出的六种能力并非孤立存在的，而是相互关联、相互促进的有机整体。角色认知力是教师专业进阶的基石，让教师明确自己在教育教学中的角色定位，为其他能力的提升奠定基础；问题洞察力赋予教师敏锐的感知和深刻的理解能力，使教师能够在复杂的教育现象中发现问题、分析问题，进而解决问题；实践提炼力将教师的实践经验上升为理论认识，促进教师深度思考和专业反思；教育创新力让教师摆脱传统教育模式的束缚，为学生创造更加多元、创新的教育环境，使学生具备面向未来的持续发展能力；精准沟通力构建起家庭、学校与社会之间的桥梁，汇聚强大的育人协同力；生命感受力让教师在平凡、琐碎的教育教学工作中找到人生的价值和意义，保持对教育事业的热情和初心。 -
作者介绍
钟建林，1976年出生，湖北省红安县人，先后就读于红安县第一中学、北京师范大学天文系、数学系和福建师范大学数学与计算机学院。现为福建省教育科学研究所副编审，扬州大学博士研究生，民盟福建省委基础教育工作委员会主任，福建省教育学会小学数学教育分会会长，北京师范大学福建校友会副秘书长。曾编著《教学110》《写作并非难事》《聚焦片段教学，《小学数学名师名课》等师生用书20余本，在新疆、广东、浙江、上海、福建等地中小学及高校讲座100余场。 -
目录
序言 成长是教师专业发展的底气
第一辑 重塑身份——筑牢角色认知力
让教育教学养活自己、滋养自己、成就自己
做自己专业发展的投资人
今日努力是明日职场资本
安常与求好：走向卓越的两项修炼
高素质专业化教师应不断夯实“四维知能”
清露坠素辉 德泽远山野
教育需要无力感
人为什么要读书？
第二辑 淬炼思维——深化问题洞察力
独立思考才能避免被裹挟
由头等舱窗帘引发的教育思考
“好大一条鱼”引发的思考
从“着西服系领带”看“双减”政策落地
体育晋升“主科”的未来忧思
“双减”政策下暑假综合征亟待重视
“双减”政策深度推进呼唤新学习质量观
大数据人工智能模型下未来教育的“六个转变”
招生摇号对私立学校将产生深远影响
第三辑 赋能读写——强化实践提炼力
以定向学习助推专业深度发展
让阅读成为写作的助推剂
写作需要有信念支撑
从《你才“满月”，我略“懂你”》戏说写作六要素
有时写着写着就深刻了
CN文章发表难度剧增的最新政策因素及应对策略
第四辑 破除内卷——增强教育创新力
父辈的知识信仰是教育“内卷”的深层原因
如果知道今天的卷毫无意义，还会卷吗？
未来比成绩更重要的是这六种能力
很多优秀只需要欣赏而完全不必学习
有些路注定了只能由孩子自己走
不要侵占孩子体悟生命的时空和精力
教育“内卷”主要是因为“出学口”太窄
要“拼劲”但不要“卷心”
以定向突破力破“卷”
第五辑 共情交流——提高精准沟通力
校长并非像传言中那样难以沟通
每个人都可能是一只夏虫
不要过度相信“眼见为真”
尽最大努力去理解“不可理喻”的人
问行无愧比问心无愧更重要
请理解为糖果而闹的孩子
孩子偷懒，怎么办？
“谁更该管孩子”的认识误区
我们无力为孩子准备好人生
比“出错题”糟糕百倍的是“用错心”
第六辑 追寻意义——涵养生命感受力
过左眼观景与右手翻书的生活
有意义的生命比活着更重要
深情都是自愿的执念
人终究要学会与自己相处
不要在别人的赛道上证明自己
向南墙而去
人生总要有梦想
致广大而尽精微，极高明而道中庸
抬好一顶轿子，点亮一盏心灯
从穷孩子卖衣服的故事看成事五要素
我的五次辍学—返学经历
后记 最普通的日常记录也会开出绚丽的花
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