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内容大纲
本书循序渐进地帮助学校和教育工作者转变思维模式，构建高质量教学团队。埃琳娜·阿吉拉尔系统地阐述了教师指导与培训的核心模型、技能与理论，提出了一种聚焦师生发展与学校效能的专业发展模式。
本书聚焦多种基础能力：建立愿景、构建信任、有效倾听、提问技巧、反思与评估。
本书内容扎实，融合研究与实践，为相关教育工作者提供了兼具理论高度和操作性的专业资源。
无论你是教学决策者、学科带头人、骨干教师、班主任、一线教师，你都能从中收获大量拿来即用的对话策略、教学指导、培训活动与解决常见挑战的实践方案。 -
作者介绍
埃琳娜·阿吉拉尔，埃琳娜长期致力于国际教育领域的培训与咨询服务，专注于为教师提供专业发展培训与实践指导，拥有长达20年的课堂教学经验及领导力教练经历，并著有8部广受好评的教育类著作。此外，她还是《教育乌托邦》（Edutopia）和《教育周刊》（EdWeek）的长期撰稿人，持续输出具有专业深度的教育见解。 -
目录
作者序
第1章 指导如何帮助学校转型
指导师能做什么
如何帮助学校转型
旧知识，新方式
指导师能为学校做什么？研究结果如何
必要条件
结构性挑战
指导的价值
第2章 什么是指导
对自身定位不清晰的指导师
清晰定义的原因
不同类型的指导模式
指导的愿景
指导师的自我认知与反思
第3章 指导师必须知道的事
新指导工具：指导视角
德尔加多先生的故事：一个不擅长课堂管理的教师（上）
德尔加多先生的故事：一个不擅长课堂管理的教师（下）
何时使用视角工具
第4章 开始指导关系：如何与被指导者建立信任关系
信任是指导的基础
一个关于信任的故事
什么是信任
与来访者培养指导关系的有效视角工具
建立信任关系的10个步骤
评估信任度
岌岌可危的信任
第5章 探索阶段：开始时需要了解的内容
迈向目标
探索阶段
指导阶段的有效视角工具
探索的10个步骤
过渡到规划阶段
第6章 制定工作计划：我如何确定要做什么
工作计划起什么作用
本阶段的有效视角工具
制定工作计划
如何使用工作计划
第7章 倾听与提问
指导工作的3个步骤
变革型指导中的倾听
倾听：学校转型的助推器
变革型指导中的提问技巧
第8章 引导式指导对话
指导对话
引导式指导
第9章 引导式指导活动
让来访者参与到学习活动中来
搭建学习的脚手架
具体的引导式指导活动
结论
第10章 指令式指导谈话
指令式指导适用场景
校长丹妮拉的转型之路
心智模式
对抗式方法
告知式方法
规定式方法
指导系统变革：制度式思维模式
第11章 指令式指导活动
进一步参与到学习活动中来
观察
结论
第12章 指导技巧和思维习惯
指导技巧
日程安排
如何策划指导对话
指导高效对话的标准流程
沟通中的细节管理
指导师在沟通中的核心职责
指导对话的结束方式
结论
第13章 反思与评估：确定下一步行动
学年中期危机
年中反思与年终反思
指导过程中的系统性变化
第14章 指导师如何实现专业发展
团队的重要性
指导师的专业发展规划流程
培养反思性实践
结论
尾声
附录A 指导师指导视角
附录B 常用指导句式
附录C 变革型指导量规
附录D 速查表和清单
致谢
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