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内容大纲
本书遵循“理论先行、实践验证”的原则，“理论篇”尝试将教育学层面的大概念转入语文学科领地，并围绕大单元教学中的文本筛选与统整、大概念提炼与学习目标设计、真实情境与大任务设计、基本问题与进阶性学习任务设计、学习评价等关键节点进行了系统的历史脉络梳理和学理探究，以建构模型，摆脱经验主义的含混，消除混沌；“实践篇”依托统编语文教材，围绕诗歌、散文、叙事文学、戏剧、文言文、说明文、科普文七类，设计了典型案例，检验学生的学习效果，反复迭代，在三年多的教学实践中进行了充分的验证。这些案例既是在理论指导下的初步成果，也是理论与实践双向互动中不断完善的作品，以理论指导实践，以实践检验理论，提高理论的解释力和可推广性。 -
作者介绍
任明满，教育学博士，西南大学教师教育学院副教授，硕士研究生导师，义务教育和高中语文新课程标准修订组成员，中国高等教育学会语文教育分会理事，美国北卡罗莱纳大学（夏洛特分校）访问学者，重庆市教育评估院、北师大中小学（含中职）语文国家教材建设重点研究基地兼职研究员。积极倡导并践行“扎根式语文教研”，整合“高校＋教研员＋教师”的力量，突破课改难题。 -
目录
上篇 理论篇
第一章 历史脉络与研究现状
第一节 从设计教学法到单元教学
第二节 从单元教学到大单元教学
第三节 从结构主义到大概念
第二章 大单元文本的筛选与统整
第一节 忠实取向
第二节 调整取向
第三节 创生取向
第三章 大概念与大单元学习目标
第一节 大概念的提炼策略
第二节 大单元学习目标设计
第三节 大单元学习目标设计的三个转型
第四章 真实情境与大任务设计
第一节 真实情境的构成要素
第二节 大任务设计策略
第五章 基本问题与进阶性学习任务设计
第一节 大概念与基本问题
第二节 结构化预习作业设计
第三节 进阶性学习任务设计
第六章 大单元教学的评价策略
第一节 基于逆向教学原则，制定评价标准
第二节 适配学习目标，灵活选用评价方式
第三节 总体规划，实现“教、学、评”高度融合
下篇 实践篇
第七章 诗歌大单元教学设计
第一节 教学设计
第二节 单元教学过程
第八章 散文大单元教学设计（一）
第一节 教学设计
第二节 单元教学过程
第九章 散文大单元教学设计（二）
第一节 教学设计
第二节 单元教学过程
第十章 叙事文学大单元教学设计
第一节 教学设计
第二节 单元教学过程
第十一章 戏剧大单元教学设计
第一节 教学设计
第二节 单元教学过程
第十二章 文言文大单元教学设计
第一节 教学设计
第二节 单元教学过程
第十三章 说明文大单元教学设计
第一节 教学设计
第二节 单元教学过程
第十四章 科普文大单元教学设计
第一节 教学设计
第二节 单元教学过程
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