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内容大纲
本书是课题《基于大概念理论的初中语文古诗文教学实践研究》的核心成果之一，是一部系统探索将“大概念”教学理论应用于初中语文学科古诗文教学实践的案例精选集。
全书立足于新课标要求和初中语文学科古诗文教学实践，针对当前初中古诗文教学中可能存在的“碎片化”“浅表化”等问题，提出了以“大概念”为核心进行课程内容结构化重构的教学新思路。
本书精选了十余篇经过一线教学实践检验的完整课例。案例覆盖统编版初中语文教材中的经典古诗文篇目及单元，每个案例均清晰呈现了从提炼大概念到组织实施探究性学习活动、进行持续性教学评价的完整闭环过程。突出初中语文学科教学实用性，确保知识方法可直接转化为课堂教学实践。
本书旨在为一线初中语文教师提供一套理论性与实践性兼备、可借鉴、可操作的教学范本。 -
作者介绍
王显慧，高级教师，中共党员。一直从事中学语文教学工作。带领学科组坚持研究古诗文教学和作文教学，积累了丰富的经验并探索了有效的学习路径。发表论文30余篇，主持或参与了涵盖古诗文教学、项目化学习、过程性评价、导师制、心象卡等多项课题研究。先后被评为“赤峰市学科带头人”“赤峰市教学能手”“赤峰市先进班主任”“市教育系统优秀共产党员”，多次获赤峰市嘉奖，记赤峰市二等功。 -
目录
第一部分·理论研究
基于核心素养的初中语文大单元教学策略研究
基于大概念理论的初中语文古诗文教学实践研究——以内蒙古赤峰地区教学为例
基于大概念理论的初中边塞诗整合复习教学实践研究
基于核心素养的初中语文大单元教学目标设计与实现策略
第二部分·实践案例
物我交融：遇见校园里的“陋室”与“清莲”——七下《短文两篇》案例设计
光影乡音·文旅见证人——八上第三单元案例设计
山水有情，人生有意——八上第三单元案例设计
感受山川之美，体会景中情思——八上第三单元大单元教学设计
神州风貌 笔墨传情——八上三单元案例设计
亭台湖寺载情思——八上“景观类”古诗文群文阅读教学设计
诗心·画意·人间情——解码意象——八上《唐诗五首》案例设计
沐圣贤之风 传君子之魂——八上第六单元大单元设计
金戈铁马与诗意栖居——八上第六单元《〈孟子〉三章》《诗词五首》等案例设计
文质兼备，寻文学之美——八下第三单元古诗文案例设计
唱和联千古，读《诗》品真情——八下《诗经》案例设计
风雅千年——八下《诗经》四首教学设计
乱世民生诉情怀——八年级下册《唐诗三首》案例设计
观百姓疾苦，探诗人仁心——八下《唐诗三首》案例设计
诗酒趁年华——九上《诗词三首》案例设计
文明互鉴与精神传承——九上《诗词三首》案例设计
壮词豪情话悲凉——九下《词四首》案例设计
成长中的精神滋养 古今勤学对话——九下《送东阳马生序》案例设计
在离别中触摸真情的流淌——送别类古诗整合专题复习案例设计
边塞诗中的家国情怀与生命体验——初中边塞诗整合案例设计
烟火气里的诗意人生——苏轼诗文专题教学设计
止戈为武：穿越千年的战争思考与和平守望——初中语文战争主题古诗文教学案例设计
第三部分·作业设计
“探寻古诗文修身密码，绘制我的处世手册”
意象解码：盛唐诗人的精神地图
千年回声——写景诗中的独家故事
神州风貌，笔墨传情
诗心·画意·人间情
文质兼备，寻文学之美
唱和联千古，读《诗》品真情
观百姓疾苦，探诗人仁心
风雅千年：解码《诗经》里的先秦百姓情
“山水载忧乐，逆境悟人生”
探虚词之妙，悟忧乐情怀
文心寻境
辛弃疾群诗阅读：品“辛”词之味，悟家国之愁
第四部分·教学反思
基于大概念理论的初中语文古诗文教学实践研究课题反思
《三峡》教学反思及课堂改进策略
物我交融：遇见校园里的“陋室”与“清莲”的教学反思
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