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内容大纲
数学游戏化学习将游戏元素融入教学，旨在通过趣味性、挑战性的活动潜移默化地达成教学目标。本书聚焦小学低段数学游戏化学习，系统探讨其育人价值、评价框架构建与实践效果。
本书首先明确了数学游戏化学习在提升学习兴趣、发展数学能力及培养社交、意志品质等方面的多元育人价值。在此基础上，构建了包含认知、社交和内驱力3个维度、共计8项具体指标的表现性评价框架，并经过了专家修订与验证。通过行动研究，详细阐述了评价实施的三个阶段，形成了教师版与学生版两套评价工具，并检验了“教师评价+适时访谈”“学生自评+小组互评+教师监控”等实施方式的有效性。实证数据表明，该评价框架不仅具有可操作性，更能有效促进学生认知、社交及内驱力的全面发展，为小学低段数学教学创新提供了可借鉴的实践路径。
本书适合小学教育研究者、数学教研员、一线小学数学教师以及师范院校教育专业学生阅读参考。 -
作者介绍
李玉新 1975年生，教育博士，正高级职称。北京市骨干教师，原北京第二实验小学副校长。 主要从事小学数学教育及课程改革研究。曾主持2025年度中国教育发展学会课题、北京市教育科学“十三五”规划课题等科研项目，并作为核心成员参与中国教育学会重点规划课题及北京市教育学会“十四五”规划课题3项，累计主持及参与各级课题共十余项。参与编写小学数学教材，发表学术论文10余篇。出版学术著作1部，参编书籍5部。研究成果曾获北京市教学成果奖一等奖。 -
目录
序
前言
第一章 绪论
第一节 数学游戏化学习表现性评价的研究缘起
第二节 数学游戏化学习的表现性评价研究的意义
第三节 数学游戏化学习表现性评价研究的理论基础
第二章 数学游戏化学习表现性评价的相关研究
第一节 关于游戏化学习的研究
第二节 关于表现性评价的研究
第三节 研究的启示与不足
第三章 指向育人价值的数学游戏化学习的表现性评价研究设计
第一节 本书的研究目标与研究问题
第二节 本书核心概念的界定
第三节 本书的研究内容与框架
第四节 本书的研究方法
第四章 小学数学游戏化学习的育人价值和开发原则
第一节 数学游戏化学习的意义
第二节 数学游戏化学习育人价值的内涵
第三节 数学游戏化学习开发的原则
第四节 数学游戏化学习典型案例举隅
第五章 指向育人价值的数学游戏化学习表现性评价框架的构建
第一节 指向育人价值的表现性评价框架的初步构建
第二节 评价框架的第一轮修订
第三节 评价框架的第二轮修订
第四节 表现性评价框架与评价量表的最终确立
第六章 指向育人价值的数学游戏化学习的表现性评价实施与改进
第一节 评价实施的要求和流程
第二节 表现性评价案例举隅—百数表拼图
第三节 分阶段实施并微调评价方案
第四节 实施过程中的调整与应用建议
第七章 表现性评价促进数学游戏化学习育人价值的实施效果
第一节 实施效果分析
第二节 学生感受分析
第三节 实施效果小结
第八章 本书的研究总结与展望
第一节 本书的研究结论
第二节 本书的研究建议
第三节 本书的研究创新
第四节 本书的研究局限与展望
第九章 数学游戏化学习案例
案例一 “玩转立体图形”—认识立体图形
案例二 “翻牌游戏大挑战”—20?以内加减法
案例三 “碰碰手”—20?以内数的加法
案例四 “小减大”—20?以内退位减法
案例五 “猜数游戏”—100?以内数的大小比较
案例六 “赛赛手”—玩出乘法口诀
案例七 “抢占地盘”—口诀应用
案例八 “接龙游戏”—巩固口诀
案例九 “二十四点游戏”—百以内混合运算
案例十 “找朋友”—万以内数的认识
案例十一 “拼图与寻宝”—方向与位置
案例十二 “抢红包”—元、角、分背景下一位小数加减
附录
致谢
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