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内容大纲
杭州市夏衍初级中学坚持学生中心、素养导向、实践导向，理念实践，向着“培养人”“发展人”的教育本原回归。本书着力于提炼办学道路上的探索和经验，学校扎根彭埠区块，整合地域优势资源，结合学校现有实际，从夏衍精神的传承衍化提炼精神力量，明晰学校文化独创符号，凝练学校文化育人新理念；从提升校长领导力和重点计划赋能拓展学校治理新格局；通过课堂变革引领学生核心素养落地；探索项目学习，重塑学生学习方式新路径；打造协同生长共同体，持续深化教师队伍建设；借助区块优势，打造更富支撑力的校家政社协同育人新生态。 -
作者介绍
楼英娟，杭州市夏衍初级中学党总支书记，曾先后荣获杭州市优秀校长、杭州市优秀教师、区米兰奖、区优秀党员、区优秀党务工作者、区学科带头人及区家庭事业双兼顾先进个人等多项荣誉，牵头主持多项省市级重点课题，教研积淀深厚，科研成果丰硕。 她既是基层教育管理者，又是深耕一线的教育人，始终坚信教师是学校发展的根基与灵魂。 教师有发展，学校方能立足长远； 教师有成长，学校才能高位攀升； 教师有幸福，学生才会有幸福，教育才能真正焕发生命的光彩。 -
目录
第一章 厚土新芽：夏衍精神的创造性转化与创新性发展
第一节 夏衍精神的内核
第二节 夏衍精神的时代意义
第三节 夏衍精神的转化应用
第二章 顶层设计：搭建现代化学校治理框架
第一节 提升校长领导力
第二节 构建学校数字治理新格局
第三节 重点计划赋能学校治理与发展
第三章 文化引领：创造富有特色的学校符号
第一节 学校文化理念的确立与解析
第二节 学校文化的实践渗透与化用
第三节 学习型学校文化的培植
第四章 课堂变革：引领核心素养的转化
第一节 课堂变革的理论导向与实践困惑
第二节 建构交汇融合的核心素养教学
第三节 基于核心素养转化的课堂变革
第五章 项目化学习：重塑学生的学校生活方式
第一节 项目化学习的创新性开发
第二节 项目化学习的创造性实施
第三节 项目化学习案例
第六章 团队培育：打造成长型教师专业共同体
第一节 协作共生：教师专业共同体的价值与愿景
第二节 专业发展：教师专业共同体的建设路径
第三节 生命自觉：教师专业共同体的持续成长
第七章 资源集聚：打造更富支撑力的办学生态
第一节 构建大教育新格局
第二节 学校与家庭协同育人
第三节 教联体建设的实践与探索
后记
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