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内容大纲
本书是由普陀区教育局中小学图书馆工作委员会编著的一部系统性阐述区域推进“科学阅读”与校园建设深度融合的教育实践著作。全书立足于提升青少年科学素养与阅读能力的时代要求，全面呈现了普陀区在此领域的顶层设计、实践路径、丰硕成果与未来展望。本书以“理论基石-实践路径-成果风采-反思展望”为逻辑主线，构建了一个完整的叙事体系，不仅是一份成果记录，更是一套兼具理论高度、实践深度和情感温度的方法论指南，旨在为全国基础教育同仁提供一份可复制、可借鉴的区域教育改革创新范本。 -
作者介绍
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目录
上篇 理论建构与科学设计
第一章 科学阅读与育人融合理念
区域推进中小学生科学阅读的思考与实践
中小学科学阅读导论
从书页到星河：科学阅读给成长最恰当的答案
科学阅读引领创新教育新路径
小学语文学科实施“科学阅读”的策略与研究
科学阅读融五育 科学教育育新人
——“小小科学家”培育的实践与探索
锚定“三阶”阅读 “科”见思维成长
——指向科学素养培育的校本课程实施
项目化助力学生科学阅读技能提升
中篇 阅读与课程的融合创新实践
第二章 阅读为舟，探究为桨：当科学阅读遇见课堂教学
小学语文学科开展科学阅读的课程依据与实施路径
语文学科教学中科学阅读的融合渗透
——以统编版初中语文七年级下册《太空一日》为例
科学阅读，开启小学数学学习新视域
基于递进式科普阅读 发展学生的科学核心素养
——以沪远东版《自然》五年级第二学期《动物的迁徙》为例
从科学家故事到中医药奇迹
——科学阅读实现科学精神和文化根脉的传承
论科学阅读在长周期项目中的深度融合与实践
——以“阳光房植物的种植与观察”探究项目为例
第三章 资源开发：让科学阅读有趣有料
开展适性读书行动 多元打造学校文化
——普陀区推进中小学“书香校园”建设工作回眸
让科学文本阅读“趣”起来
——以《蜡烛的故事》为例
中小学图书馆开展“探究式科普阅读”的实践与反思
数字教学系统支持下的科学阅读推广活动
AI赋能科学阅读有效推进
——以“彩虹鸟”科学阅读活动为例
利用五大策略，提升学生科学阅读兴趣
让阅读点亮梦想之光
——科普读物阅读指导课的活动实践与探索
阅读联结自然 笔记解开奥秘
——校本课程科学阅读实践案例
以科学阅读全面提升学生阅读素养
——以《心可以比宇宙更大》阅读为例
第四章 项目赋能：以活动促成长
当科学阅读遇上无人机实践
——航天主题跨学科探索
家校社协同育人：“遇‘稻’一粒米”项目实践
科学阅读赋能童年，绿色行动守护未来
以读启探，以赛促创
基于小学生个体差异的科学阅读模式研究
——以“我的探月梦”主题实践活动为例
科学阅读引领下的“书香探秘 实验解谜”十分钟队会实践
基于课内精读与课外整本书的融合实践
下篇 阅读成长与科学探索
第五章 在文字中遇见科学与哲思
做学海里的“追光者”
——读《仰望苍穹：中国天眼之父南仁东》有感
重构对人类的认知
——读《人类简史》有感
科学如此可爱
——读《科学令人如此开怀》有感
和大脑“好好合作”，不被“不能”拖后腿
——读《认知觉醒》有感
共同托举科学精神
科技的力量
——读《问天之途》有感
那颗叫“北斗”的星，为我引路
——读《夜空中最亮的星》有感
阅读遇见实践，真好
微观世界里的科学启蒙
——读《昆虫记》有感
微小生命中的“大格局”
解开身边的小秘密
小细胞里的大世界
会“攀升”的水
第六章 在实验中验证与发现
会“变色”的紫甘蓝汁
用多彩细菌画画
“彩虹泡泡”的奥秘
静电“魔法”
瓶中“火山”喷发记
会“游泳”的鸡蛋
一次独自探索的科学之旅
聚焦科学乐无穷
——凹透镜探索记
纸船烧水记
环境对蜗牛生活习性的影响
光合作用产生淀粉的实验测定
从“无意”的发现到“有意”的探究
微光成炬
——一次实验课的收获
第七章 从阅读走向创新
用两根吸管解锁科学密码
神奇的液压功能
我能和外星人打电话吗
我的“变废为宝”小发明
——自制迷你空气净化器
科学探究火花
——桥梁模型制作记
无字密信的秘密
探索大自然的真相之蓝莓为什么是蓝色的
奇妙的科学
——我的“会喝水”的蜡烛”实验感悟
后记
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