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内容大纲
这是一本聚焦学生写作能力提升的实用指导书，紧扣课堂教学场景与统编教材核心。书中倡导“日常微写作”训练模式，建议周一至周四每日完成一篇300字微写作，不仅旨在锻炼学生写作技巧，更注重培养其观察生活、深度思考的能力，助力养成用文字记录日常的良好习惯。
全书核心亮点在于“跟着教材学写作”的特色路径，将教材内容与写作训练紧密结合，突破仅依赖特殊时间节点练笔的局限。通过系统训练，能有效提升学生作文水平，传递“只有写，才会写；只要写，就会写”的写作理念，同时为语文教师提供清晰的教学方向，强化“引导学生写起来、跟着教材写起来”的教学意识，是中小学语文教师提升写作能力的实用帮手。 -
作者介绍
韩素静，河南省名师、濮阳市名师，河南省濮阳市油田教育中心语文教研员。曾荣获“河南省最具影响力教师”特别奖，以及“河南省最具成长力教师”“河南省学术技术带头人”称号。河南师范大学、信阳师范学院国培班特聘讲师，《班主任》《教师博览》《福建教育》封面人物，《中国教师报·教育家周刊》推介人选，被誉为“用阅读和写作点亮教育人生的传奇教师”。 -
目录
上辑 在写作中学会写作
只有写，才会写
好语言的最低标准是简洁而丰富
锤炼动词，让语言活起来
写作要具体叙述，而不要空洞抒情
写人的文章要注意什么
记事文的第一要义是立意
借“与______相伴的日子”谈审题和细节描写
借“这样的人让我______”谈选材
借“我的军训生活”谈写作重点和详略安排
借“我看到了你的活泼”谈文章的内在逻辑
借“我有过______”谈作文课的教学流程
成长感悟类作文可以这样写
传统文化类作文可以这样写
家乡风俗类作文可以这样写
家国情怀类文章可以这样写
借“遇见______”谈考场作文应试技巧
我这样教学生修改作文
写作要有作品意识
把文章写长是锻炼写作能力的一种方式
从两篇日记谈写作的格局和境界
搭建展示平台，让学生的作品被看见
下辑 跟着教材学写作
“跟着教材学写作”是学习写作的重要渠道
跟着《谁是最可爱的人》学选材要典型
跟着《散步》学选材之以小见大、一波三折
跟着《春》《雨的四季》学结构之总分总、并列式
跟着《回忆我的母亲》学结构之一线串珠式
跟着《邓稼先》《太空一日》学列小标题
跟着《皇帝的新装》学三复情节
跟着《山地回忆》学倒叙
跟着《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》学动作描写
跟着《散步》学语言表达
跟着《秋天的怀念》《山地的回忆》学情感表达
跟着《猫》学细节描写
跟着《青春之光》学概括性叙述和具体描写
跟着《驿路梨花》学设置悬念
跟着《驿路梨花》学“剪辑”
跟着《春》《济南的冬天》《雨的四季》学写景
跟着《从百草园到三味书屋》学过渡和写景
跟着《老山界》学借景抒情
跟着《列夫·托尔斯泰》学欲扬先抑
跟着《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》学托物言志
跟着《皇帝的新装》《带上她的眼睛》学想象
把文章改写成诗歌，让语文学习更有趣
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