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内容大纲
本书聚焦中小学基础教育数字化改革，以解决传统观课、改课模式中的不足为出发点，系统探讨了基于“人工智能”观课的循证课例研究如何赋能区域教师研修。 -
作者介绍
蒋海燕 怀化市鹤城区中学语文教研员，怀化学院兼职导师。湖南省教育数字化及教育科研课题评审专家，怀化市新高考研究专家、命题专家及名教研员、骨干教师、培训师，“国培计划”首席专家。编著多部教辅，近年主持4项省级课题并获省教学成果二等奖，发表论文多篇（含人大复印资料全文转载1篇）。 -
目录
第一章 中小学课例研究的传统反思与未来转向
第一节 中小学课例研究的概念演进
第二节 传统听课、评课的常用方法
第三节 传统课改的不足与困境
第二章 循证课例研究的理论构建与实践路径
第一节 循证课例研究的内涵
第二节 循证课例研究的维度
第三节 循证课例研究的评价指标
第四节 循证课例研究的实施流程
第三章 校本循证课例的实践落地
第一节 校本循证课例研究的实践原则与标准
第二节 校本循证课例研究的路径与方法
第三节 校本循证课例研究的差异化实施策略
第四章 区域整体推进的循证课例模型
第一节 区域推进的课例研究
第二节 区域循证课例模型的理论基础
第三节 区域循证课例模型的结构与运行机制
第四节 区域循证课例模型的实践框架与优势、挑战
第五章 区域模型应用的实践案例
第一节 案例一 学科课堂的深度循证——《复活》与《老人与海》联读教学的深度循证
第二节 案例二 从课例到精品——省级集体备课的循证路径
第三节 案例三 校本教研的新形态——小学数学集体备课的循证转型
第四节 案例四 区域教育质量改进的循证协同——基于区域性循证的共研活动
第六章 构建双轨循证的区域教研新模式
第一节 双轨循证的区域教研新模式的演进逻辑
第二节 双轨循证的区域教研新模式的核心结论
第三节 客观挑战
第四节 未来展望
结语
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