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内容大纲
本书从理论和实践两个方面论述了在初中数学教学中开展探究教学的必要性，以及探究教学对学生核心素养培育的重要作用和价值。具体架构了核心素养导向下的数学探究教学模式，结合教学实践形成多个实施核心素养导向下的数学探究教学策略，如突出核心问题策略、大单元教学策略、因材施教策略、激发学生兴趣策略、引导学生思维策略、有序呈现学生思维策略、评价与探究一体化策略、充分运用信息技术策略、教研保障策略等，并给出了初中数学四个学习领域（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）的数学探究教学典型课例。 -
作者介绍
厉斯亮 毕业于华东师范大学，教育硕士，高级教师，上海市静安区教育学院附属学校中学数学教研组组长，上海市普教系统第五期“双名”工程攻关计划主持人，静安区初中数学学科带头人。20年来深耕一线数学教育教学工作，从实际工作中提炼教育科研课题，曾荣获上海市中青年教师教学评比数学学科一等奖，在《数学通报》《中国数学教育》《数学教学》《上海课程教学研究》等刊物发表多篇教育教学论文。 -
目录
绪论
上篇 理论探索篇
第一章 数学探究教学的内涵与价值
第一节 数学探究教学的思想根源
第二节 数学探究教学的理论基础
第三节 国内外关于数学探究教学的研究综述
第四节 数学探究教学的内涵与价值
第二章 数学探究教学的现状调查
第一节 学生问卷的结果与分析
第二节 教师访谈的结果与分析
第三章 数学核心素养的内涵与价值
第一节 中国教育目标的演变与核心素养的提出
第二节 国内外核心素养的比较
第三节 数学核心素养的内涵与价值
第四章 核心素养导向的数学探究教学模式建构
第一节 数学核心素养的培育需要探究教学
第二节 核心素养导向下的数学探究教学模式
第五章 核心素养导向下的数学探究教学策略
第一节 突出核心问题策略
第二节 单元教学策略
第三节 因材施教策略
第四节 激发学生兴趣策略
第五节 引导学生思维策略
第六节 有序呈现学生思维策略
第七节 充分运用技术策略
第八节 评价与教学融为一体策略
下篇 实践案例篇
第六章 “数与代数”部分的数学探究教学课例
第一节 开展探究活动，提升多方面核心素养
第二节 基于探究的概念新授课实践研究
第三节 情境赋能探公式，探究进阶育素养
第四节 核心素养导向下的探究教学与脚手架设计
第五节 指向逻辑生成的初中数学概念探究教学探索
第七章 “图形与几何”部分的数学探究教学课例
第一节 聚焦直观探究，渗透转化思想
第二节 基于数学探究教学的“三角形的有关概念”课例研究
第三节 以问题引领及路径铺设促探究
第四节 基于数学探究教学的“圆内接四边形”课例研究
第八章 “统计与概率”部分的数学探究教学课例
第一节 以探究驱动的概率起始课
第二节 基于探究的概念教学实践
第九章 “综合与实践”领域的数学探究教学课例
第一节 核心素养与初中数学课堂教学融合的探究教学
第二节 基于探究教学的初中数学“综合与实践”教学实践
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