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内容大纲
本书系统阐述了新三生教育的理论基础，从马克思主义人学、自然主义教育、陶行知生活教育学说、生命·实践教育学派、生命哲学、积极心理学、人本主义心理学、生态观等视角，全面梳理了各理论流派对新三生教育理论框架搭建的价值观照。围绕生命是教育的逻辑起点、生活是教育的实践土壤、生态是教育的发展空间，以及生命、生活、生态三者之间的关系和特征，阐述了新三生教育理念的内涵、特征及育人导向。同时，从办学文化、学校治理、教师培养、课程体系、课堂教学、人机协同、共建共享七个方面介绍了新三生教育理念下的学校创新实践与办学经验，为新时代基础教育学校的办学新范型提供参考。 -
作者介绍
张显国，天府四中创校校长，天府四中教育集团总校长，天府四中党委书记。中国教育学会教育管理分会副理事长，中国教育学会教育政策与法律研究分会理事，中国教育发展战略学会课改专委会理事，四川天府新区教育学会副会长。 四川省中小学正高级教师，四川省中小学名校长，成都市特级教师，成都市首批未来教育家，四川师范大学硕士研究生导师，西华师范大学硕士研究生导师，四川省“揭榜挂帅”名校长工作室领衔人，成都市第四届名校长工作室领衔人，成都市第二届名师工作室领衔人，天府新区首届领航校长工作室领衔人，天府新区首届名师工作室领衔人。 主持或主研国家级、省市级课题10余项，两项成果获国家级基础教育教学成果二等奖，两项成果获省政府基础教育教学成果一等奖。出版《为了生命的自由生长》《为生命而教》等著作10部，在《中国教育学刊》《中国教育报》等杂志、报纸上发表论文100余篇。 -
目录
理论篇
第一章 马克思主义人学对新三生教育的理论指导
第二章 自然主义教育对新三生教育的理念启示
第三章 陶行知生活教育学说对新三生教育的方法支持
第四章 生命·实践教育学派对新三生教育的建构参照
第五章 生命哲学对新三生教育的思想滋养
第六章 积极心理学对新三生教育的价值澄清
第七章 人本主义心理学对新三生教育的主体明晰
第八章 生态观对新三生教育的图景描绘
内涵篇
第九章 新三生教育的根本价值诉求
第十章 生命是教育的逻辑起点
第十一章 生活是教育的实践土壤
第十二章 生态是教育的发展空间
第十三章 新三生教育的内在关系与特征
第十四章 新三生教育的理论交响
实践篇
第十五章 构建适切生长的办学文化
第十六章 构建高效共治的学校治理
第十七章 构建全景立体的师培体系
第十八章 构建多元个性的课程图谱
第十九章 构建生命滋养的教学范式
第二十章 构建人机协同的实践样态
第二十一章 构建共建共享的开放生态
参考文献
后记
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