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内容大纲
智能时代与认知科学重新定义了学习的方式，传统的“教”与“管”正在逐步走向“设计”与“创生”。
本书从教育者的角度冷静审视：教师角色跃迁的多维动因；学习设计师的角色定位与核心素养；从理念到行动的转型策略。
一本关于时代嬗变与教师专业角色转型的著述，为教育变革中的困惑者提供一份可供参照的实践指南。 -
作者介绍
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目录
上篇 嬗变之源：教师角色跃迁的多维动因
第一章 社会需求的结构性变革
人才市场需求对教育目标的倒逼
全球化浪潮带来的冲击
终身学习社会的挑战
第二章 学习者代际特征的演变
学生主体意识的增强
个性化与差异化的极致诉求
第三章 技术革命的冲击与教育理念的范式转型
人工智能与教育的融合
核心素养导向的课程革命
全人教育观的深化
教育学的学习化转向
小结
中篇 嬗变之核：学习设计师的角色定位与核心素养
第四章 政策与制度改革的刚性牵引
国家教育战略的指向
新课程标准与评价改革的导向
教师专业发展体系重构的向度
第五章 角色定位的深度解构
学习体验的架构师
知识网络的策展人
探究过程的引导者
个性发展的诊断师
成长生态的协作者
持续进化的学习者
第六章 核心素养的系统构建
师德之基
创新设计素养
数字素养
学习科学素养
评估素养
跨文化沟通素养
研究反思素养
小结
下篇 嬗变之路：从理念到行动的转型策略
第七章 持续学习：自我成长的不竭动力
成为反思型实践者
制订专业发展规划
模块化微认证
专业阅读与写作
应对职业倦怠
第八章 学习共同体：专业发展的支持场域
建构个人学习网络
升级校本教研
走向循证研究式专业学习共同体
第九章 走向未来：学习设计师面临的核心挑战
建构系统的学习生态
AI深度协同与认知导航
意义叙事与身份共建
对未来社会的想象力
小结
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