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内容大纲
本书从学生个体引导、班级日常管理、家校沟通协作、多方关系平衡、突发事件应对、特殊学生支持、价值观品格引领及教师自我成长等8个方面，每个案例均通过“情境再现”还原真实困境，在“模拟应答”中呈现沟通话术与应对策略，借助“案例解析”透视问题本质与教育原理，以“拓展思考”启发现实迁移与个人反思。本书不仅是赛事夺魁的精准指南，更是日常带班破局的实用工具箱，旨在帮助班主任在情境中思考、在模拟中成长，最终成为为有策略、有温度、有成长力的教育实践家。
本书适合中小学班主任阅读、参考。 -
作者介绍
张璐彦，国家二级心理咨询师，现任宁波市北仑区小浃江小学副校长。兼任浙江省教育学会德育分会常务理事、浙江省中小学班主任基本功大赛评委、宁波市班主任专业发展指导中心研究员，系宁波市名班主任工作室领衔人、班主任基本功大赛总教练。 曾获全国心理健康课特等奖、长三角及浙江省班主任基本功大赛最高奖项、浙江省心理健康教师技能大赛一等奖。主持多项省市级课题并获奖，发表数十篇论文，成长案例入选浙江省“教师教育十百千工程”，为省内外教师、家长作讲座逾百场。 -
目录
第一章 读懂每一个独特的他：个体引导的艺术
1. 辩论队长因备赛成绩下滑，学业特长两难全
2. 学生用AI写作文并认为理所当然
3. 男生翻出女生卫生巾并当众喊出广告语
4. 学生学习成绩不佳但态度积极，常常抢答却错漏百出
5. 性格孤僻的学生因父母教育理念产生分歧而苦恼求助
6. “学霸”考90分后情绪崩溃，班里陆续有学生出现考试后遗症
第二章 让班级成为成长共同体：日常管理的智慧
7. 课间学生喜欢在厕所扎堆玩耍，“厕所社交”现象频发
8. 班干部竞选疑现“拉票”行为，班长举报求公道
9. 盲盒笔赠予纠纷折射班级诚信意识缺失与过度消费问题
10. 学生考到前五名后请求老师兑现考前承诺，要求与班长做同桌
11. 学习互助小组将后进生排除在外，引发学生冲突
12. 不擅长唱跳的学生想参加艺术节表演，遭同学反对
第三章 搭建家校信任的桥梁：沟通协作的策略
13. 预制菜问题在家长群中发酵，引发家校信任危机
14. 学生因作业未完成被取消观影资格，引发家长质疑公平
15. 劳动课程被家长质疑成无用的种地课，引发班级群内争论
16. 教师自称“社恐”，引发家长对其胜任力的担忧
17. 家长助推孩子成为“吃播”网红，引发学业与攀比危机
18. 家长小团体在班级群中联合抵制学校集体活动
第四章 编织和谐的关系网络：多方协调的平衡
19. 家长用摄像头监控孩子写作业，引发亲子冲突
20. 学生抱怨拖堂被老师听见，导致师生公开冲突
21. 学生因对班主任的批评怀恨在心而散布其收礼谣言
22. 二年级男生常与同学动手，家长却不以为意
23. 学生因合作被传早恋谣言，陷入舆论与家庭压力
24. 优等生因暗恋导致学业分心与内心矛盾
第五章 危机中见教育真章：突发事件的应对
25. 家长因手机当众掌掴孩子，学生愤而欲退学
26. 教师惩戒失当引发家长网络曝光与舆论风波
27. 学生帮助邻班却致本班比赛失利，被斥“叛徒”后情绪失控
28. 男生不当行为被同学曝光后遭遇网络暴力，他扬言要报警
29. 期末复习期间遇突击检查，科任老师当众表态不配合
30. 学生在班会课上公开反驳“早恋有害论”
第六章 守护有特殊需要的他：深度支持的策略
31. 学生因身材被嘲笑后，迷恋血腥视频并出现自残行为
32. 父母离婚争夺抚养权，女生深夜离家出走
33. 残疾学生遭遇欺凌后出现厌世心理
34. 单亲妈妈遭遇车祸，女生产生轻生念头
35. 高考前夕，单亲学生喜欢通过肢解小虫子获得快感
36. 情绪障碍学生表现糟糕，当众直呼老师绰号
第七章 筑牢成长价值根基：品格价值的引领
37. 学生质疑“重走长征路”活动是“没苦硬吃、作秀”
38. 学生在爱国主义教育讲座上开小差准备英语测试
39. 学生因游戏直播赚钱而认为“读书无用”
40. 学生在操行评定中写下“嫁个有钱人”等目标
41. 学生不愿做值日，家长提议集资请保洁
42. 学生嫌弃班级奖品是“没用的国产文具”
第八章 在反思中走向卓越：专业成长的路径
43. 特殊座位安排致使家长在众目睽睽之下陷入尴尬
44. “学困生”为班级夺冠立功却未获班主任认可
45. 教师为比赛占课录课，被批树立不良榜样
46. 假期频繁布置手抄报作业被家长质疑为形式主义
47. 撞蛋比赛规则遭家长质疑并引发讨论
48. 爱国纪录片血腥画面引发家长质疑爱国主义教育适宜性
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