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内容大纲
本书以125个成功实施个别化教育的案例、28位教师的访谈资料为研究对象，运用文献研究法、访谈调查法、案例分析法等研究方法，剖析当前在德育领域的个别化教育现状、学生问题情况、影响对学生个别化教育的因素情况，分析教师实现个别化教育应具备的特质，提出实现个别化教育的教师育德行动策略。育德行动策略主要从学校教育和家校协同两个方面展开。育德行动策略对于当前指导教师有效开展对学生的个别辅导具有较好的现实价值，更好地指导学生全面而有个性地成长，从而实现教师真正意义上的专业化发展。 -
作者介绍
张雯，硕士，中学高级教师，上海市宝山区德育学科骨干教研员。原高中政治学科教师，曾担任七年半高中德育主任；现任上海市宝山区教育学院德育研究室主任，宝山区学校心理健康教育发展中心和宝山区学校家庭教育研究与指导中心的副主任，上海市中小学德育研究协会理事。担任华东师范大学教育硕士答辩委员会委员。曾参加第二期“上海市中小学骨干教师德育实训基地”、上海市第三期普教系统“双名工程”培训。曾获全国优秀教师、全国中小学优秀德育课教师等十多项荣誉称号。取得上海市学校初级心理咨询师证书。主编书籍一本，参与编书六本，在市级以上刊物发表论文多篇。 -
目录
第一章 个别化教育的研究概述
第一节 研究背景和研究问题
一、研究背景
二、研究问题
第二节 研究目的和研究意义
一、研究目的
二、研究意义
第三节 研究思路和研究内容
一、研究思路
二、研究内容
第四节 研究特色与创新之处
第二章 个别化教育的文献综述及理论基础
第一节 文献综述
一、个别化教育
二、教师育德行动策略
三、心理学理论文献综述
第二节 概念界定
一、个别化教育
二、教师行动
三、教师育德行动策略
第三节 理论基础
一、自我效能理论
二、发展心理学生态系统理论
三、关怀德育理论
第三章 个别化教育的研究设计
第一节 研究步骤
第二节 研究方法与研究对象
一、研究方法
二、研究对象
第三节 访谈调查的设计与实施
一、访谈提纲的编制
二、访谈程序
三、访谈资料的整理和分析
第四章 个别化教育的研究结果与分析
第一节 个别化教育现状及问题
一、个别化教育现状
二、个别化教育中教师育德行动策略问题
第二节 影响个别化教育的教师育德行动策略的因素分析
一、教师因素
二、学生因素
三、外在因素
第三节 实现个别化教育的教师特质
一、具有真情实感
二、尊重学生
三、善于发现学生闪光点
四、具有机智的言行
五、信任和宽容
六、善于抓住教育契机
第四节 学校教育中的教师育德行动策略
一、教学设计方面
二、学生管理方面
三、教育契机把握方面
四、同伴互助方面
第五节 家校协同中的教师育德行动策略
一、通过有效途径协调家校矛盾
二、通过有效载体多渠道加强家校沟通
第五章 实现个别化教育的中小学教师育德行动策略的研究结论和建议
第一节 研究结论
一、德育领域里的个别化教育存在缺失
二、实现个别化教育的教师育德行动策略缺乏系统性
三、教师特质影响教师育德行动策略选择
四、学生个体的特殊性和复杂性影响教师育德行动策略选择
第二节 对相关者的建议
一、对教育主管部门的建议
二、对教师的建议
第三节 对进一步研究的建议
一、扩大研究范围
二、改进研究方法
三、选择更加细致的研究切入点
参考文献
后记 竹子不是一年生
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