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内容大纲
本书立足我国推进“双碳”目标实现、建设美丽中国的时代背景，聚焦国家战略要求向学校育人实践转化的关键命题，系统阐释绿色低碳教育的价值依据、目标体系、课程结构、教学实施、学习评价与保障机制，构建指向“知、情、意、行”协同发展的育人框架，提出依托学科实践、跨学科学习、综合实践活动、劳动教育，统筹地方课程与校本课程，将绿色低碳教育融入教育教学全过程的实施路径，为培养兼具绿色责任意识、科学探索精神与实践行动能力的时代新人提供理论支撑与实践参考。 -
作者介绍
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目录
第一章 国家使命与时代趋势：绿色低碳教育在中小学生核心素养培养框架中的定位
一、国家使命：绿色低碳教育是国家教育战略体系的重要组成
（一）国家绿色低碳发展政策体系的持续完善
（二）教育对“双碳”战略目标的基础性支撑
（三）中小学开展绿色低碳教育的基础与优势
二、时代趋势：全球气候治理与学生未来能力需求
（一）气候变化常态化对公民能力的新要求
（二）绿色转型背景下未来公民能力结构的变化
（三）学生未来发展与教育内容更新的内在关联
三、现实困境：中小学绿色低碳教育的结构性缺失
（一）认知层面：内容零散、体系缺失
（二）实践层面：行动倡导多、策略支持少
（三）评价层面：难以支撑素养生成
第二章 理念与目标：绿色低碳教育在中小学教育体系中的内涵与指向
一、核心概念：中小学绿色低碳教育的基本内涵和育人指向
（一）中小学绿色低碳教育的基本内涵
（二）中小学绿色低碳教育的课程属性
（三）中小学绿色低碳教育的育人功能
二、价值解析：中小学绿色低碳教育的多重育人目标
（一）社会发展目标：服务绿色转型的教育支撑
（二）学生学习目标：从知识获取走向理解、判断和迁移
（三）关键能力目标：构建面向复杂问题的能力结构
三、原则和依据：中小学绿色低碳教育的设计理念
（一）以学生发展规律为实践逻辑
（二）以国家课程标准为实施依据
（三）以课程整体建构为基础策略
第三章 统整与协同：目标牵引的绿色低碳课程体系建构
一、目标体系建构：指向核心素养的绿色低碳学习目标体系
（一）绿色低碳教育核心育人目标的内涵界定
（二）基于学段特征的绿色低碳教育目标层级
（三）绿色低碳学习目标与课程标准的内在对接
（四）绿色低碳学习目标在各类课程中的承接方式
（五）绿色低碳教育目标向学生学习行为转化的路径
二、课程建设路径：绿色低碳教育的模块化课程结构
（一）学科教学中的绿色低碳教育课程模块建构
（二）跨学科学习中的绿色低碳教育课程模块建构
（三）综合实践与劳动教育中的绿色低碳教育课程模块建构
（四）地方课程和校本课程中的绿色低碳教育课程模块建构
第四章 实施与评价：专题式推进与教、学、评一体化操作策略
一、教学实施：专题驱动下的结构化实施框架
（一）中小学绿色低碳教育专题的内涵界定与结构表征
（二）中小学绿色低碳教育专题的问题提炼与命名策略
（三）中小学绿色低碳教育专题的任务转化与活动设计
（四）中小学绿色低碳教育专题的组织实施与流程支撑
二、学习评价：对应目标实施的教、学、评一体化设计
（一）指向绿色低碳素养生成的评价目标和评价原则
（二）过程性评价与表现性评价的协同建构
（三）学习证据的结构化呈现和多元化采集
（四）评价结果的反馈运用和教学调节路径
第五章 支持与保障：教育共识引领下的校内外联动协作
一、资源与环境：中小学支持绿色低碳教育的情境建设
（一）课程与教学资源配置
（二）学习空间的拓展和重构
二、平台与机制：区域推进绿色低碳教育的运行模式
（一）教研与课程平台建设
（二）运行机制的整体设计
三、制度与协同：校、家、社共建的教育协同机制
（一）教育共识的形成路径
（二）多方参与的协同机制
四、技术赋能：人工智能驱动的绿色低碳教育创新
（一）数据支持与质性分析相结合
（二）技术赋能下的评价与反馈革新
后记
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