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内容大纲
本书立足推进高校思政课教学改革与加强民族团结教育的时代背景，紧扣“铸魂育人”这一重要任务，以如何将铸牢中华民族共同体意识这一宏大命题有效融入“思想道德与法治”课教学为核心问题，系统串联起铸牢中华民族共同体意识的理论渊源、历史逻辑、现实诉求与教学实施路径。通过田野调查实证剖析教学现状与困境，从锚定育人目标、优化教学内容、创新教学方法、强化实践教学等维度提出系统融入方案，并构建政策、制度、师资等保障体系。全书兼具理论深度与实践价值，为新时代思政课提质增效、培养具有家国情怀和责任担当的时代青年提供了有益参考。 -
作者介绍
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目录
前言
第一章 铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课的基本理论
一、铸牢中华民族共同体意识的“元理论”基础
（一）马克思主义哲学蕴含的铸牢中华民族共同体意识理论基础
（二）中华民族历史文明蕴含的铸牢中华民族共同体意识理论基础
（三）中国共产党民族工作蕴含的铸牢中华民族共同体意识理论基础
二、铸牢中华民族共同体意识的理论内涵
（一）“多元一体”：中华民族生存、发展状态的学理概括
（二）“四个与共”：铸牢中华民族共同体意识与时俱进的创新发展
（三）“五个认同”：新时代民族工作的学理遵循与目标旨归
三、铸牢中华民族共同体意识与“思想道德与法治”课的耦合关系
（一）铸牢中华民族共同体意识与“思想道德与法治”课的政治认同教育相耦合
（二）铸牢中华民族共同体意识与“思想道德与法治”课的爱国主义教育相耦合
（三）铸牢中华民族共同体意识与“思想道德与法治”课的民族历史观教育相耦合
（四）铸牢中华民族共同体意识与“思想道德与法治”课的理想信念教育相耦合
第二章 铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学的历史必然性与现实可能性
一、铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学的历史必然性
（一）应对外部社会思潮复杂化挑战的现实需求
（二）落实立德树人和“五个认同”育人使命的时代诉求
（三）赓续民族精神与演绎时代内涵的内在需求
（四）消除不同民族学生距离感的迫切要求
二、铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学的现实可能性
（一）美美与共的文化理念，为课程教学提供优质内容资源
（二）天下为公的思想要义，支撑课程的政治引领与价值引导功能
（三）革故鼎新的精神特质，助力课程紧跟热点、贴合时代发展
（四）持中贵和的辩证智慧，为筑牢意识形态教育主阵地提供思想基石
第三章 铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学的实证求解
一、田野调查问卷的设计
（一）调查问卷的编制
（二）调查方法的确定
二、调查对象的基本情况
三、基于学生视角的调查数据分析
（一）对融入教学必要性的调研
（二）对融入教学现状的调研
（三）对融入教学评价的调研
（四）对融入教学效果的调研
四、基于教师视角的调查数据分析
（一）对融入教学认知情况的调研
（二）对融入教学开展情况的调研
（三）对学校制度设计情况的调研
（四）对融入教学氛围和满意度的调研
第四章 铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学的成效、问题及原因分析
一、铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学取得的成效
（一）教学资源实现科学化开发
（二）教学经验性成果不断涌现
（三）育人成效显著提升
（四）校园育人环境持续优化
二、铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学的问题审视
（一）部分学生对融入教学的响应度有待提升
（二）部分融入教学的内容深度有待提升
（三）部分教师教学综合素养有待提升
（四）部分实践课堂育人效果有待提升
三、铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学的困境归因
（一）社会环境宏观维度对融入教学的影响
（二）学校管理中观维度对融入教学的影响
（三）师生微观维度对融入教学的影响
第五章 铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学进路的探索研究
一、锚定育人目标：做好融入教学的顶层设计
（一）明大德：培养厚植家国情怀的担当者
（二）守公德：培养勇担社会责任的践行者
（三）严私德：培养坚守内心准则的自律者
二、激发师生主观能动性：凝聚融入教学双主体力量
（一）强化教师发展，全面提升专业素养
（二）激发学生学习主动性，着力培养学习自觉
三、创新打造教学空间：开辟融入教学多元阵地
（一）实体课堂教学空间
（二）数字资源教学空间
（三）社会实践教学空间
四、精心设计教学内容：扎实融入优质资源
（一）溯本求源：系统整合民族文化资源
（二）史论结合：生动阐释中华民族历史故事
（三）因势而新：深度解析各民族发展现实样态
五、优化教学方法：丰富融入教学实施路径
（一）理论讲授法
（二）专题讨论法
（三）案例教学法
（四）辩论教学法
六、强化实践教学：落实融入教学知行合一要求
（一）寻访历史足迹：观现实、感文化，听声音、思责任
（二）“归雁计划”：看家乡发展历程，讲家乡民族故事
（三）“三下乡”：入乡土、承文化、传声音
（四）数字虚拟实践：依托VR、AR技术重构实践教学场景
七、精准研判学情：把控融入教学育人效度
（一）以学定教：精准研判学情动态
（二）因学施教：分层推进人本育人
（三）以学评教：健全以评促教机制
八、规范课堂进程：落实落细融入教学育人逻辑
（一）课前：自主研学—线上讨论—调研与分析
（二）课中：教学导入—重点精讲—学生反馈—教师答疑
（三）课后：撰写学习报告—归纳总结与应用拓展
第六章 铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学的现实保障
一、健全政策体系
（一）三级主体协同，完善教育政策制定体系
（二）优化政策设计，提升政策科学性、可行性与实效性
二、完善教学管理制度
（一）“思想道德与法治”课听课制度
（二）“思想道德与法治”课教学检查制度
（三）“思想道德与法治”课教师教学能力提升方案
三、优化专项资金管理
（一）坚持正确政治站位，确保专项资金使用效益最大化
（二）立足校情动态施策，提升专项资金配置效能
（三）强化资金监督管理，形成基于绩效导向的专项资金管理机制
四、以教育家精神引领教师队伍建设
（一）以马克思主义理论为根基，提高教师的理论素养
（二）以教研提质为核心，提升教师的专业能力
（三）以立德树人为根本，淬炼教师优良师德师风
五、构建科学合理的评估范式
（一）尊重教师主体性，构建科学的评估机制
（二）立足人本化原则，打造优质高效的评估体系
（三）覆盖教学全过程，构建多元化、立体化评估体系
（四）实施课程评级工程，保障评估的科学性、动态性
六、强化学生个人数据隐私保护
（一）加强教育数据风险管控
（二）打通教师与技术人员的协作纽带
第七章 铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学具体实施方案
一、教学大纲
二、课程简介
三、教学内容
四、实践教学
五、考核方式
六、成绩评定
七、认知、情感、行为一体化教学设计表
附录一 铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学研究调查问卷(学生版)
附录二 铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学研究调查问卷(教师版)
附录三 铸牢中华民族共同体意识融入“思想道德与法治”课教学现状访谈提纲
附录四 访谈对象信息表
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