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内容大纲
本书基于教育改革深化、学习型社会理念及教师专业发展从“主体性”向“主体间性”转变的需求，聚焦中小学名师工作室教师学习模式研究。名师工作室是教师专业学习共同体的中国化实践，开创了新的教师教育模式，助力优秀教师培养。全书综合运用扎根理论、文献研究、问卷调查等多种方法，构建了名师工作室教师学习模式的理论框架；通过大规模调查，梳理了当前学习模式的运行现状，剖析了问题与成因，并提出优化策略。本书旨在为中小学名师工作室教师学习提供理论指导与实践支持，助力高层次教师队伍建设，营造新时代教育家精神的微观生态。本书适合中小学教师、名师工作室主持人及成员、教研管理者、教师教育研究者，以及师范院校相关专业师生阅读参考。 -
作者介绍
严运锦 女，1987年11月出生，中共党员，天水师范大学教育学院副教授，教育学博士。全国教学论委员会理事，牛筱琼名师工作室顾问。主要研究方向为教师教育、课程与教学理论。先后在《教师教育研究》《教育科学》《湖南师范大学教育科学学报》等核心期刊发表论文十余篇，其中部分论文被人大复印资料和《教育周刊》全文转载；主持省部级项目一项，主持甘肃省教育科研成果培育项目、青年博士项目等多项。 -
目录
绪论
第一节 研究背景与缘起
第二节 研究目的与意义
第三节 国内外相关文献综述
第四节 研究思路和方法
第一章 核心概念与理论基础
第一节 核心概念界定
第二节 理论基础
第二章 基于扎根理论的中小学名师工作室教师学习模式建构
第一节 扎根理论研究方法
第二节 中小学名师工作室教师学习模式建构
第三节 中小学名师工作室教师学习模式剖析
第三章 中小学名师工作室教师学习模式的验证
第一节 原始资料丰富性检验
第二节 概念系统性检验
第三节 理论性验证
第四节 应用性检验
第五节 中小学名师工作室教师学习模式的应用原则
第四章 中小学名师工作室教师学习模式运行的现状、问题及原因
第一节 中小学名师工作室教师学习模式运行的现状调查
第二节 中小学名师工作室教师学习模式运行中存在的问题
第三节 中小学名师工作室教师学习模式运行中存在的问题及分析
第五章 优化中小学名师工作室教师学习模式运行的策略
第一节 名师专业素养的分层建构与提升路径
第二节 立足欣赏型探究推动协商目标转型
第三节 培育自主学习力
第四节 重视创新能力的生成
第五节 体认教学理论与实践之间的交互转化逻辑
第六节 健全保障制度
结语
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