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内容大纲
《浸润体验成长：甘肃文化资源与幼儿园课程的深度对话》是一部系统探讨如何将甘肃独特的地方文化融入幼儿园园本课程开发的教育专著。旨在通过系统挖掘与整合地方文化资源，构建既符合幼儿身心发展规律，又富有地域文化特色的园本课程体系。主要内容以陈鹤琴的“活教育”理论和多元文化教育为理论基础，系统梳理了甘肃丰富的历史文化资源、自然地理资源、民间艺术、特色饮食和非遗技艺，将游戏化教学、家园共育、实地参观等形式融入幼儿园园本课程，激发幼儿的学习兴趣与热情，构建幼儿对家乡文化的认同感与自豪感。 -
作者介绍
何惠丽，女，汉族，甘肃会宁人，中共党员，教育学硕士，陇南师范学院副教授。研究方向为幼儿园课程、幼儿园传统文化教育。主持、参与省、市级研究课题10余项，参编教材6部。获全国教育科学研究优秀成果奖三等奖1项、甘肃省高校社科成果奖一等奖1项、甘肃省职业院校学生技能大赛优秀指导教师1项，并获学校“优秀党员”“优秀教师”“优秀心理健康教育工作者”等多项荣誉称号。 -
目录
导论 为何需要一场“深度对话”？
第一章 理论基石：文化、儿童与课程的交汇
第一节 文化传承的童年密码：人类学、心理学与生态学视角
第二节 生活与经验：杜威、陶行知与“活教育”理论的当代启示
第三节 在地性课程：从“园本课程”到“文化浸润课程”的理论建构
第二章 资源图谱：甘肃文化资源的学前教育价值挖掘
第一节 史诗与童谣：河陇文学、民间故事的口传智慧
第二节 色彩与线条：敦煌艺术、彩陶纹样的美学启蒙
第三节 土地与生命：农耕文明、自然地貌的生态哲学
第四节 节庆与仪俗：民族节庆、民间生活的社会性滋养
第五节 匠心与手作：非遗工艺、传统游戏的创造之力
第六节 精神与信仰：陇人品格、多元融合的价值启蒙
第三章 课程建构：从资源到体验的转化路径
第一节 对话的原则：选择性、适应性、体验性与生成性
第二节 课程目标设计：在文化浸润中实现全面发展
第三节 内容模块构建：主题网络与项目式学习示例
第四节 环境创设：营造会“说话”的陇原文化教室与户外空间
第五节 实施策略：深度学习引导下的五大领域融合实践
第四章 实践场域：行动中的教师与儿童
第一节 教师的角色转换：从传授者到文化“译者”与同行者
第二节 儿童的叙事：在文化体验中生长的语言、思维与情感
第三节 家园社区协同：构建文化育人的共生生态圈
第四节 五大领域活动案例
第五章 保障与评价：课程可持续发展的支撑
第一节 教师发展：提升教师的本地文化素养与课程开发能力
第二节 家园共育：携手家庭与社区，形成文化教育合力
第三节 课程评价：建立以幼儿发展为核心的过程性评价体系
第六章 反思与超越：对话的深度与广度
第一节 评价与反思：如何观察文化浸润中的幼儿成长
第二节 挑战与应对：文化敏感性、时代性与适宜性平衡
第三节 数字化赋能：文化资源的创新应用与课程共享
第四节 从甘肃到中国：地域文化课程开发的普遍性启示
结语：让教育的根须深扎于文化的沃土
参考文献
附录
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