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内容大纲
是什么在影响我们的写作？
哪些是比技巧更重要的东西？
写作就如认识牛，光了解牛的外貌是不够的，还需要庖丁解牛，了解它的内部构造。其中，思维能力的培养是核心部分。本书作者结合多年的创作与教学经验，从如何认识阅读与写作、如何选取写作材料、如何创造性写作等基础方法入手，涵盖语言、风格、素材、人物、视角、方向等诸多写作问题，提供了一套系统的方法，帮助读者通过思维训练与学习，从“写作文的人”成为“创作的人”。
本书案例丰富，配有大量练习与讨论，适合团队教学以及自学，特别是可以作为刚刚脱离作文教育的年轻读者开启写作之路的指南。附赠由作者朗诵的有声书，供读者在更多场合收听、学习。 -
作者介绍
丁伯慧，男，1973年出生于安徽省怀宁县，先后做过海员、秘书、杂志主编。湖北省作协签约作家。曾发表散文、诗歌约百万字。在《大家》《北京文学》等杂志发表中短篇小说数十部。曾被《小说选刊》选载并收入多种小说集。出版有长篇小说《第三只手》《决不放过》《草木皆兵》《跑马镇情人》等。其中《跑马镇情人》获第三届中国法制文学大赛长篇小说奖。现为重庆邮电大学移通学院特聘教师、远景精英学院副院长。 -
目录
第一阶段 写作前：如何让自己成为“写作人”
第一章 创作与创意写作
第一节 作文与创作：作品诞生的思维路径
第二节 创作是一项什么样的活动
第三节 到底什么是创意写作
课堂设计
第二章 阅读决定写作的上限
第一节 阅读分享
第二节 泛读：阅读不仅为了增知
第三节 精读：作为写作者的阅读
课堂设计
第三章 丢失的感官
第一节 写作者与这个世界
第二节 感官与素材
第三节 如何重拾感官
课堂设计
第四章 探索欲与表达欲
第一节 动笔的时机
第二节 探索欲与表达欲
第三节 入口与出口
课堂设计
第二阶段 写作时：技巧，以及那些比技巧更重要的东西
第五章 讲自己的话
第一节 语言意识
第二节 语言的问题
第三节 如何讲自己的话
课堂设计
第六章 有用和有味道
第一节 文学语言的功能和特点
第二节 语言风格
第三节 语言修炼
课堂设计
第七章 唤醒
第一节 无话可说
第二节 经历与写作
第三节 唤醒什么与如何唤醒
课堂设计
第八章 寻找
第一节 写作需要的东西
第二节 间接经验
第三节 间接经验的使用
课堂设计
第九章 发现与挖掘
第一节 隐藏在背后的东西
第二节 如何发现，如何挖掘
第三节 现实世界与价值
课堂设计
第十章 看得见与看不见的手
第一节 作品比较
第二节 看得见的手：社会环境与文学环境
第三节 看不见的手：作家的内在世界
课堂设计
第十一章 讲什么
第一节 假如故事不这么讲
第二节 一个素材，N个故事
第三节 故事的关键
课堂设计
第十二章 怎么讲
第一节 核心故事
第二节 人称
第三节 视角
课堂设计
第十三章 路在何方
第一节 无路与歧路
第二节 故事结局
第三节 故事走向
课堂设计
第三阶段 写作之外，是什么在影响你的写作
第十四章 写作方向
第一节 写作选择
第二节 严肃与通俗
第三节 写作文体
课堂设计
第十五章 写作困境
第一节 精神困境
第二节 观念与技术困境
第三节 现实困境
课堂设计
第十六章 成为作家
第一节 成为作家的条件
第二节 作家们是怎样成为作家的
第三节 情怀与思想
课堂设计
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