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小学数学思维活动课(4年级)/名师名校名校长书系
所属分类:
文教体育
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教 育
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初等教育数学
作者:
编者:廖碧娥|责编:王少龙
出版社:
西安
丛书项:
名师名校名校长书系
本书以数学新课标为准 绳,立足于小学数学基础知 识,进行拓展延伸;以数学 思维训练为核心,着眼于培 养学生数学思维能力和良好 的思维品质。本书采用启发 学生的最佳方法,来打开学 生的解题思路。 本书设计特色主要体现 在以下几方面。 “知识凝练”:知识归纳 ,方法凝练,言简意赅地揭 示解题的奥秘。 “典例分析”:图文解析 ,简单明了,循循善诱,让 学生在掌握基本思想和基本 方法的基础上巧思妙想。 “小试牛刀”“实战演练”: 层层递进、逐级进阶,通过 自主演练让学生在思维训练 中收获成就感,提升学习数 学的兴趣。
售价:
23.20
培养学生数学思维的探索与实践/名师名校名校长书系
所属分类:
文教体育
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教 育
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初等教育数学
作者:
岳小芳|责编:满懿
出版社:
北京燕山
丛书项:
名师名校名校长书系
本书旨在学生思维发展 进阶上进行探索。以《义务 教育数学课标(2011年版 )》小学数学四大领域内容 为主线,遵循学生高阶思维 发展理念,立足课堂,尝试 研究基于课程标准指导下的 学生思维发展,助力改革自 己的数学课堂,深化教研改 革。让学生经历数学学习过 程,在合作交流中表达自己 的观点,在发现问题过程中 能和小伙伴们解决问题,分 享成果。书中案例都来自于 作者课堂实践中典型案例, 意在为教师培养学生思维发 展路径和教师深度学习提供 参考。
售价:
23.20
四维联动学数学(小学生数学思维发展100问)
所属分类:
文教体育
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教 育
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初等教育数学
作者:
梁青|责编:林婷婷
出版社:
中国海洋大学
本书立足于对知识的深 度理解和学生认知特点的把 握,以现行课本为载体,以 生动活泼的具体案例在学生 思维发展的生长点、延伸点 搭建支架,在教师和家长的 困惑处、迷茫处提供指引, 给学生学习方法的指导,激 发学生对数学的兴趣,促进 学生数学思维的深度发展, 形成良好的数学思维品质, 从而实现学生能够用数学的 眼光观察现实世界,用数学 的思维思考现实世界,用数 学的语言表达现实世界。
售价:
27.60
数学说题(指向结构化思维培育的实践)
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文教体育
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教 育
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初等教育数学
作者:
王哲燕|责编:丁沛岚
出版社:
浙江大学
数学是思维的体操,培 养学生结构化思维是数学的 重要使命,而说题是培养学 生结构化思维的重要载体。 本书围绕“为什么要说题”、 “说题说什么”、“说题怎么 做”、“说题怎么评”这些关 键问题,通过十多年的探索 ,提炼出数学说题与结构化 思维培育的理论模型,形成 了数学说题与结构化思维培 育的整体认识。
售价:
31.20
批判性思维与小学数学教学/理趣数学教学研究系列
所属分类:
文教体育
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教 育
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初等教育数学
作者:
编者:陈晓燕|责编:曹星
出版社:
南方日报
丛书项:
理趣数学教学研究系列
批判性思维属高阶思维 ,是个体适应未来社会发展 所需要的核心素养。开展批 判性思维教育,发展学生批 判性思维能力是国际教育界 一直重点关注和研究的课题 。本书围绕批判性思维教学 的学科实践进行研究与探索 ,形成“批判性思维与小学 数学教学”研究成果,旨在 将批判性思维培养具体化, 提供可实现的、操作性强的 教学范式。
售价:
19.60
用思维点亮数学课堂(我亲历的20个数学课堂教学故事)
所属分类:
文教体育
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教 育
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初等教育数学
作者:
江萍|责编:丁佳雯
出版社:
浙江大学
本书作者用有趣的语 言,讲述了自己的20个数 学课堂教学故事。故事涉 及数学课堂备课前的准备 ,包括对如何使用教学材 料和教具的讨论等;上课 时的方式,包括如何用问 题、用何种方式激活学生 思维等;课后的总结,主 要是激活学生思维、点亮 小学数学课堂、赋予课堂 生命力的经验总结。
售价:
23.20
数学课堂成长型思维培养/南京教育文库
所属分类:
文教体育
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教 育
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初等教育数学
作者:
朱国军//李冉|责编:冯展君|总主编:刘大伟//张爱平
出版社:
南京
丛书项:
南京教育文库
本书从数学特级教师 的视角谈课堂成长型思维 的培养路径和策略。 全书围绕成长型思维 模式观测和培养实践两个 方面展开,观测涉及到课 前测量和课堂观察两块, 这两块都是思维模式理论 的基础上,进行工具量表 的开发和实测。为了突出 科学性,其中有大量的原 始数据及分析报告。成长 型思维模式的培养也分两 部分,第一部分是成长型 思维模式的专项培养;第 二部分是通过课堂观察来 培养师生的成长型思维模 式,分别从成长型思维模 式构成要素的五个方面来 展开,其中有大量的课例 和案例片断,对一线老师 具有借鉴价值和实用效能 。 本书的核心是指向成 长型思维模式培养,主要 路径是课堂成长共同体建 设,如何知道成长型思维 模式是否提升?需要有前 后数据对比,这就需要有 成长型思维模式课堂观察 量表。这个量表测得的数 据依据在哪里?需要有课 前的标准值测量,所以需 要先开发课前测量工具。 这是本书的学术逻辑线路 ,也是章节分布的思路。 本书特色是开创性地 用“机测+人测”来观测成 长型思维模式,具有科学 性和实用性。成长型思维 模式培养围绕课堂成长共 同体建设来展开,具有创 新性和可操作性。
售价:
24.00
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