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什么是最好的教育
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(英)肯·罗宾逊//卢·阿罗尼卡|责编:陈源//朱丽芳|译者:钱志龙出版社：浙江人民
在教育孩子方面，你最担心什么？应该帮助孩子选择什么样的学校？怎么做才能为孩子的成长提供更多可能？如果你的家里有上学的孩子，那这本书正是为你而写的。作为肯·罗宾逊教育创新五部曲的重磅新作，《什么是最好的教育》是一本帮助你寻找到什么是对孩子“最好”的智慧之作。全球知名教育家肯·罗宾逊在《什么是最好的教育》中从了解家长的角色、理解孩子的压力、理解学校的功能等10个维度为家长们提供了清晰的思考路径，可以让大家了解自己的孩子真正需要什么样的教育。同时，肯·罗宾逊还在书中阐述了明确的教育原则和实用的行动建议，能够帮助家长厘清自己到底能做些什么、应该做些什么来确保孩子得到“最好的教育 ”，让他们过上丰盈、富足的生活。
售价：31.96

让孩子玩出表达力和社交力/真正的教育在游戏中
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)苏珊娜·M.温德|译者:唐迪出版社：朝华
丛书项：真正的教育在游戏中
苏珊娜·M.温德著的《让孩子玩出表达力和社交力》是一本实用且富有创意的图书，将帮助你的孩子掌握良好的社会交往技能，并从中获得乐趣!孩子们可以通过参与每项活动来掌握基本的礼仪和社交原则。这些活动所采用的方式能吸引孩子们积极参与并沉浸其中。通过玩社交模拟游戏这种方式，你的孩子将学会如何与同龄人及其他人进行顺利且有意义的交流互动，培养较好的社交能力和表达能力，掌握一些生活中的基本礼仪常识和社交技能。本书站在孩子的层面，以能够激发学习积极性的方式教授一切相关内容，包括神奇语言、第一印象、合适的玩耍时间、恰当的餐桌礼仪和网络社交原则等。
售价：18.00

如何设计教学细节(好课堂是设计出来的)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)詹姆斯·M.朗|译者:黄程雅淑出版社：中国青年
认知心理学、大脑科学的前沿研究成果表明：只要在教学细节上进行微调，就能让学生的学习效率大幅度提升。例如，把课堂提问放在课前与课后、测验放在课前，学生对知识的理解和记忆水平就能大大提高：在课堂练习的同时给予指导而不是事后反馈，学习效果更佳。美国富布莱特高级教育专家、《时代周刊》教育专栏作家詹姆斯·M.朗告诉你，如何在教学细节上进行微调与设计，从而让课堂的教学效果大幅度提升。《如何设计教学细节(好课堂是设计出来的)》中的教学细节包括5到1O分钟的课前课后教学活动、教学方法的细微调整和与学生的课堂互动小活动，覆盖全学年，随时学习、随时可用于教学。使用本书的教学方法，教师将会有以下收获：了解教学策略背后的认知心理学、大脑科学原理，深入理解学习过程背后的原理，从根本上提高教学能力，极大提高教学效率。学生知识记忆更扎实、知识理解更透彻，充满内在学习动力，养成成长型思维模式。书中的方法和活动，可填补备课空白，为教师教学设计提供灵感。
售价：15.60

高瞻学步儿课程起步--30天课程计划/高瞻课程的理论与实践
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)克里斯汀·M.施耐德|责编:孙冬梅|译者:齐鑫出版社：教育科学
丛书项：高瞻课程的理论与实践
针对0-3岁儿童的托育工作是近年来的一个热点问题，很多省市都在婴幼儿托育服务方面进行了大量的探索和尝试，开办了很多针对婴幼儿的托育机构，很多幼儿园也开设了托班，用于招收3岁以下的孩子。但是，这些探索和尝试还需要更深层次的支持，尤其是课程的支持。本书为教师提供了启动学步儿课程的前30天课程计划，教师可以通过使用本书来学会组织针对学步儿的一日生活。本书主要包括三大部分：第一部分概述了与学步儿教育相关的课程基本理念、原则、一日常规等。第二部分详述了在孩子被送入保育机构前，机构和家庭分别需要进行的准备工作。第三部分为全书的核心内容，按日详细介绍了每一天活动的内容、组织方式以及注意事项等，具体包括选择时间、身体护理时间、午餐时间、有材料的大组活动时间、律动和音乐的大组活动时间、户外活动时间、过渡时间等主要时间段的活动设计，以及对计划、入园、休息、接送、清理等时间段的简单说明。图书内容具体，操作性非常强，是一本详细、全面且系统展示高瞻精神的课程手册，即便是没有经验的教师，也可以通过“照本宣科”书中的活动来完成基本的活动组织。本书与《高瞻婴儿课程起步——30天课程计划》结构相同，在具体内容设计上，重点考虑了学步儿的身心发展特点，设计了更适合学步儿使用的活动内容。
售价：23.20

跨学科项目式教学(通过+1教学法进行计划管理和评估)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)阿卡西娅·M.沃伦|责编:肖佳|译者:孙明玉//刘白玉出版社：中国青年
“+1”教学法是美国备受欢迎的项目式学习全新教学法。本书以跨学科为背景，结合21世纪信息技术，以培养学生核心素养为目的，提供了具体实施步骤——开展跨学科项目式学习的计划（可参考的标准、项目主题、学生需要掌握的概念等）、管理（如何确定目标、怎样进行、如何管理等）、评估（学生成果展示、学生项目评价）。在这种教学法下，教师转变为引导者和设计师，教学重点从死记硬背知识调整为学生用知识创造解决方案和学习新知识，而学生则通过自我指导、整合所学知识解决问题，潜能得以激发。也许你对如何实施跨学科项目式学习还束手无策，本书提供了宝贵的解决方案，手把手教你如何进行跨学科项目式教学。包括大量教学策略、9个单元示例、30 多个教学模板。你将学会：激发学生跨学科的兴趣；实施跨学科项目式教学；让学生融入真实的探究与现实世界的应用中；结合技术，创造非凡的学习体验。
售价：19.60

首要教学原理/当代前沿教学设计译丛/梦山书系
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)M.戴维·梅里尔|总主编:盛群力|译者:盛群力//钟丽佳出版社：福建教育
丛书项：梦山书系
售价：30.00

学校是一段旅程(华德福教师1-8年级教学手记未删节全译本)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)托灵·M·芬瑟|责编:周红|译者:吴蓓出版社：中国青年
这不仅仅是一本介绍华德福教育的书，更是一位教师为了孩子呕心沥血、带有人性温暖的教学手记。本书讲述了作者带着一个华德福班级从一年级升到八年级的历程，再现了这段丰富多彩而又充满启迪的教学生活。作者用亲切流畅的语言和轻松幽默的风格，讲述了一个个感人至深的故事，对华德福学校的课堂教学也做了引人入胜的介绍。本书既是写给父母们的，也是写给每一位教育工作者的。书中介绍的许多教学范例能够帮助读者理解华德福教育思想的精髓所在，非常适合作为华德福中小学教育的入门读本。
售价：19.60

教学设计原理(第5版修订本)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)R·M·加涅//W·W·韦杰//K·C·戈勒斯//J·M·凯勒|译者:王小明//庞维国//陈保华//汪亚利出版社：华东师大
R·M·加涅、W·W·韦杰、K·C·戈勒斯、J·M ·凯勒著的《教学设计原理》是教学设计领域的经典著作。本书秉承前四版“学习分类”和“教以学为基础”的核心思想，在修订中增加了鲜明的时代特色。一是突出了计算机和互联网等数字时代的信息技术对教学设计的影响。二是从系统的角度提出了教学系统设计的若干模型，并重点介绍了ADDIE(分析、设计、开发、实施、评价)模型，从更全面的角度刻画了教学设计的整个过程。三是探讨了建构主义思潮对教育教学尤其是教学设计的重要影响，并对和建构主义者的哲学与实践相联系的问题做了分析。最后，本书反映了学生行为表现测量和教学系统评价等领域的新发展，如真实性测量以及教学系统评价的若干具体类型和方法。两位新作者的加入也带来了军事与培训领域的教学设计案例，使得教学设计的理论与技术超出了传统的课堂教学情境，有了更广泛的适用性。
售价：27.20

自我调节(培养学生独立自主的75个教学活动)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)艾米·S.高默·埃里克森//帕特里夏·M.努南|责编:刘文芳|译者:马广惠出版社：江苏科技
自我调节是学生在课堂内外取得成功的一项重要技能，有助于学生成为终身学习者，发展出健康的自理行为。在本书中，作者埃里克森博士和努南博士一致强调，教师应通过创设真实学习情境与提供有针对性的教学反馈来培养学生的自我调节能力。基于此，本书对成功自我调节的四大要素（计划、监控、调整和反思）进行了阐释，还精心设计了75个教学活动，以帮助学生逐步掌握自我调节技巧。本书可以作为一个独立的工具包，供任何中小学的教育工作者使用，以改进与自我调节相关的教学实践，进而满足每个学生的社会和情感需求。
售价：24.00

自我调节课堂(帮助学生学会学习)/培养学习力译丛/大夏书系
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)理查德·M·卡什|责编:万丽丽//薛菲菲|译者:丁旭//车燕虹出版社：华东师大
丛书项：大夏书系
作者在本书中指出，作为一名教育工作者，必须知道你想为学生做什么。你希望他们寻求挑战，寻求帮助，抵制分心，并将错误视为再次尝试的机会。换句话说，你想让孩子成为自律的学习者。本书包括21世纪学生的自我调节学习、开展自我调节学习的过程等十章内容，是促进积极行为和执行能力的基础，能够帮助教育工作者满足所有学习者的需求，将带你经历培养自我调节学习者的旅程。适合中小学教师、大学教师、学校管理者和咨询专家工作研究之用。
售价：22.00

理性与政治--托马斯S.波普科维茨传统中的学校改革与教育科学/波普科维茨教育文集
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(西班牙)米格尔·A.佩雷亚//(美)巴里·M.富兰克林|责编:丁毅|总主编:范国睿|译者:齐学红出版社：福建教育
丛书项：波普科维茨教育文集
本书是关于托马斯·S.波普科维茨教育思想研究的论文集。论文作者汇聚了来自课程研究、哲学、历史学、语言学、比较研究、教育社会学领域里的国际知名学者，本书编者为国际知名比较教育学者佩雷亚和教育史学者巴里·富兰克林。他们对托马斯·S. 波普科维茨教育研究中的学术贡献予以高度认同和评价，此论文集主要的研究话题为权力与知识的关系。本书还对波普科维茨的学术生涯以及指导学生的工作进行全面解读，是了解波普科维茨学术思想的重要著作。
售价：30.00

养育有安全感的孩子
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)肯特·霍夫曼//格伦·库珀//伯特·鲍威尔//克里斯蒂娜·M.本顿|责编:杜晓雅|译者:李紫嫱出版社：机械工业
情绪安全感是父母能提供给孩子的重要人生基础。数千项科学研究证明，有安全感的孩子大部分都会蓬勃发展，面对困难和挫折更有复原力，更勇于探索周围的世界，更容易成长为健康快乐的成年人。孩子的安全感主要来自与养育者之间的安全依恋关系。生活中的困难不可避免，但在安全型依恋的帮助下，孩子便能在遇到困难时感受到关爱、拥有安全感。只要相信依靠他人的帮助能够抚平伤痛，孩子就具备了走进大千世界、探索各种可能的信心。本书三位主要作者在依恋研究领域拥有30多年经验。在依恋理论和神经科学最新发现的基础上，他们提出了一种简单有力的教养方法 ——“安全感圆环法”，目的是指导父母培养孩子的安全依恋。该方法经多年实践检验，效果显著。他们已经辅导过上千个家庭，现在首次将宝贵经验写成自助书。本书使用生动的故事和独特的工具，让父母学会：如何在孩子受到惊吓或感到不安时，安抚他们的情绪如何在保护孩子的同时促进他们的独立性如何帮助孩子接受并管理自身的情感体验如何改变自己的情绪反应，从而改变教养风格 ……
售价：27.60

成为有效教师(从了解学生如何学习开始第2版)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)凯文·瑞安//詹姆斯·M.库珀//苏珊·陶埃尔|责编:徐小玲|译者:郭敬维出版社：中国人民大学
《成为有效教师：从了解学生如何学习开始(第2 版)》以“关注教育过程，重在教育结果”为核心理念，涵盖的内容相当广泛，不仅包括教学内容设计、课程设计、教学方法、学习评估方法和评估工具，也包括教师需要掌握的新技术和新手段，维护课堂环境以及有效组织课堂交流的能力，处理好与学生、学生家长、同事和行政人员，甚至是法律的关系的能力。读了本书如同上了一堂精彩的教学培训课，使人深刻理解21世纪教师应该具备的综合能力以及所面临的挑战，对教学工作具有指导意义。此外，本书在整体设计和单元设计上都充分体现了互动性理念，为读者提供了大量的机会来检验、反思和巩同所学的知识。这一点可促使教师思考在日常教学活动中如何营造良好的互动教学环境，以实现更加理想的教学效果。
售价：39.20

简明生本学习策略/新班级教学译丛
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(新加坡)乔治·M.雅各布斯//威利·A.利奈达雅//(美)迈克尔·帕瓦|译者:徐丽雯//周婷出版社：宁波
丛书项：新班级教学译丛
生本学习不仅仅是一种方法，更是一种思维方式、一种教育范式。教育范式最深刻的变革是由“师本教学”逐渐向“生本学习”转变。乔治·M.雅各布斯、威利·A.利奈达雅、迈克尔·帕瓦著的《简明生本学习策略》一书主要探讨的是课堂里可以实施的小方法，这些众多的小的改变累积起来会带来深刻的影响。这些小方法大致可归纳为十个要素： 1．师生合作：教师完全可以而且应该放下身段，向学生学习。 2．生生互动：探索促进学生之间互动的方式和动力。 3．学生自主：学生逐渐培养起终身学习的方法和态度。 4．聚焦意义：最好的学习就是学生充分理解自己所学的知识。 5．课程整合：发现课程之间的联系，发现所学的知识与整个世界的联系。 6．学生差异：教学活动应努力满足所有学生的需求，学生能发现自己与他人的差异。 7．思维技能：巧妙利用知识，用其举例子、做解释和进行辩驳。 8．多元评估：鼓励学生在学习过程的节点上和教师一起成为学习的评估者。 9．创设氛围：鼓励每个学生积极参与课堂讨论。 10．激发动机：倡导学习的内在动机，鼓励学生自我激励并激励同伴。
售价：14.00

以儿童为中心的学习环境的设计与实施--室外课堂/自然教育译丛
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)埃里克·M.纳尔逊|责编:徐杰|译者:丁道勇//徐逸桐//王馨玥出版社：教育科学
丛书项：自然教育译丛
将室外空间转化为学习环境，这样儿童就能在自然当中享受一系列活动。本书包含许多指导，可以帮助你规划、设计和创造一个室外学习计划。这个室外学习计划既是对室内课程的精心设计，又是对室内课程的丰富与自然延伸。除了一些务实且有创造性的想法之外，本书还包含这样一些能够帮助你的信息： ·理解室外课堂将如何育利于儿童的学习和发展。 ·与其他教师、行政人员以及家长合作让室外课堂成为现实。 ·设计发展和行动计划，为变革制定策略并施行变革。 ·评估室外环境、计划和实践。本书有助于把儿童的兴趣从电子产品拉向大自然。
售价：18.00

可见的教学影响力(系统地执行可见的学习5D深度教学)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(新西兰)约翰·哈蒂//(英)阿伦·汉密尔顿//(美)道格拉斯·B.里夫斯//(澳大利亚)珍妮特·M.克林顿|责编:高凡|译者:丁硕瑞出版社：中国青年
在人工智能与教育深度融合的教学转型发展进程中，如何构建真正对学生产生深远影响的深度教学？“可见的学习”研究团队提供了基于数十年的实证研究而创建的5D模型，通过发现、设计、执行、复盘、升级5 个环节与18个关键过程，从明确一个值得追求的目标开始，引导教师掌控教学，培养可持续、可扩展的教学影响力，进而成为有影响力的教师。
售价：23.60

教育的成本效益分析(第3版)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)亨利·M.莱文//帕特里克·J.麦克尤恩//克莱夫·贝尔菲尔德//A.布鲁克斯·鲍登//罗伯特·尚德|责编:翁绮睿|译者:由由出版社：教育科学
一直以来，人们认为教育作为培养人的活动，不会或不应与经济类的概念有所关联。事实上，教育与经济之间的关联随处可见。重视教育的国家往往会拿出较高比例的国内生产总值投资教育，家长也常常会为子女教育花费不菲，等等。我们期望今天对教育的投入能够在未来收获令人满意的教育成果。这一期望背后的前提假设是：为教育投入的资源会取之不竭，且具体用在哪里并不重要。这样的假设固然美好，但并不符合实际。美国著名教育经济学家莱文教授将经济学中常谈的资源稀缺性假设引入教育领域，基于更为实际的前提假设，系统阐述了在教育领域如何进行严谨的经济评价，以帮助我们探寻“将有限的资源投入到哪里可能收获更好的教育结果”等资源效率问题的答案。本书呈现了经典与前沿的经济评价方法，是教育领域中开展经济评价研究最为完整的展示。社会进步的本质是效率的提升，社会对教育效率的关切将产生更多对教育进行经济评价的需求。本书围绕教育探讨严谨的经济评价，广泛意义上有助于教育效率系统性的提升，以及未来更明智的教育决策。
售价：31.60

早期教育中的真实性评价和审辩式教学(学习故事与教师探究的力量)
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(美)伊奥罗·M.埃斯卡米拉//琳达·R.克罗尔//丹尼尔·R.迈耶//安妮·怀特|责编:张天怡|译者:周菁出版社：轻工
学习故事是一种以回应为中心、以关系为焦点、以研究为基础的叙事性评价方式，也是一种真实性评价方式。它从基于儿童优势和长处的视角出发，支持教师在日常生活中观察、识别儿童学习与成长中的细微时刻，并做出适宜的回应。学习故事不仅重塑了儿童形象，表明儿童是有能力的学习者，而且赋能教师在共同的解读、对话、反思、探究中学习和成长。阅读本书，你将了解：如何理解和撰写学习故事，如何借助学习故事捕捉儿童的社会性、游戏和语言发展如何将家长的声音纳入进来，共同促进和支持儿童的学习与发展如何将学习故事与一系列常用的评价工具结合起来使用如何将教师探究小组变成一个让教师发出响亮的声音，让他们的知识和见解清晰可见，并在合作、民主的氛围中与同伴分享和反思自己认知的“论坛” 在探究小组中分享和讨论学习故事，为什么既可以提高教师个人的观察和记录技能，又能鼓舞和赋能团队中的其他参与者，实施审辩式教学本书图文并茂，直观呈现了多个学习故事实例，生动展现了学习故事和探究小组的力量。无论是幼儿教师、教研员还是大中专院校学前教育专业学生，都能从本书中了解观察、评价儿童的另一种有效方式，都能看到学习故事的另一种可能！
售价：20.80

合作学习(实用技能基本原则及常见问题)/新班级教学译丛
所属分类：文教体育>>教育>>教育总论作者：(新加坡)乔治·M.雅各布斯//(美)迈克尔·A.帕瓦//(新加坡)劳·范恩|总主编:盛群力|译者:林晶晶//马兰出版社：宁波
丛书项：新班级教学译丛
合作学习包含一系列帮助学生最有效地协同努力的原则和方法，它促使学生学会合作，学会沟通，学会欣赏同伴、悦纳自我，并在合作的过程中加深对自我及世界的认识。乔治·M.雅各布斯、迈克尔·A.帕瓦、劳·范恩著的《合作学习(实用技能基本原则及常见问题)》一书为试图在课堂教学中开展合作学习但又不知从何下手的教师提供了相关资源，也为那些准备开展合作学习的教师提供了新见解。这些原则可以总结如下： 1．合作价值原则：合作不仅是一种学习方式，也是一种生活方式和人生态度。 2．异质分组原则：学生应该广泛地与人合作，而不只是与那些他们想要合作的同伴在一起。 3．积极互赖原则：“我为人人，人人为我”。 4．责任到人原则：每个人都必须有看得见的行为表现，对小组的学习和成功有所贡献。 5．同时互动原则：同伴互动同时发生，同伴之间能够互相解释，“自主地影响别人”。 6．平等参与原则：人人参与，小组的每位成员都有机会表达自己的想法并完成小组任务的一部分。 7．合作技能原则：与他人协同工作的重要方面就是要具备与人合作的技能。 8．小组自治原则：小组尝试独立解决问题，教师不再是学生的直接管理者。
售价：16.00

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