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正面聊天(2如何制造一席令TA刮目的思想讨论盛宴)
所属分类:
文教体育
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教 育
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教育总论
作者:
(澳)迈克尔·帕克|译者:玉冰
出版社:
作家
尚在非常年幼之时的孩子有个最为了不起的地方 ,那就是他对世界的无穷无尽的好奇心。不过,随着 渐渐长大,不少孩子的好奇心会慢慢地淡下来。但相 对地,孩子越大也就越善于思考。他们知道得越多, 抽象思维能力就越强,因此也就越有能力应对一些越 来越宏大的观念。 故此,这本书跟孩子聊了有关民主、无限、环境 、战争、刑罚以及人性等78个大思想话题,目的就是 通过和孩子聊天,向他们展现一些有意思的大思想, 诸如克隆、记忆、资本主义,乃至人生的意义,从而 让新奇的、美好的、重要的、前沿的、充满生机的各 种观念彻底展现在孩子眼前,引发他们的思考。 这本书针对的主要对象是十几岁的少年,不过, 有些话题你不妨在孩子才刚9岁的时候就跟他们聊聊, 或者是在他们已经90岁了的时候跟他们聊聊,如果你 能活到那么久的话。
售价:
18.00
正面聊天(2如何制造一席令TA刮目的思想讨论盛宴)
所属分类:
文教体育
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教 育
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教育总论
作者:
(澳)迈克尔·帕克|译者:玉冰
出版社:
作家
尚在非常年幼之时的孩子有个最为了不起的地方 ,那就是他对世界的无穷无尽的好奇心。不过,随着 渐渐长大,不少孩子的好奇心会慢慢地淡下来。但相 对地,孩子越大也就越善于思考。他们知道得越多, 抽象思维能力就越强,因此也就越有能力应对一些越 来越宏大的观念。 故此,这本书跟孩子聊了有关民主、无限、环境 、战争、刑罚以及人性等78个大思想话题,目的就是 通过和孩子聊天,向他们展现一些有意思的大思想, 诸如克隆、记忆、资本主义,乃至人生的意义,从而 让新奇的、美好的、重要的、前沿的、充满生机的各 种观念彻底展现在孩子眼前,引发他们的思考。 这本书针对的主要对象是十几岁的少年,不过, 有些话题你不妨在孩子才刚9岁的时候就跟他们聊聊, 或者是在他们已经90岁了的时候跟他们聊聊,如果你 能活到那么久的话。
售价:
18.00
教育新思维(帮助孩子达成目标的实战教学法)
所属分类:
文教体育
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教 育
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教育总论
作者:
(美)卢安·约翰逊|责编:肖妩嫔|译者:矫永芹//刘白玉
出版社:
中国青年
在这本引人入胜的书中 ,作者提供了如何帮助孩子 达成目标的切实可行的建议 ,这些建议涉及了学校管理 、教师教学、学生成长等问 题。她提倡学校应该更健康 、更人性化,才能更适应学 生不同的学习方式。她以幽 默和出色的判断力向我们展 示了一位热情的教师如何突 破繁文缛节,采用教育新思 维,继而对孩子的生活产生 至关重要的影响。
售价:
19.60
项目式学习在思想道德与法治课教学中的应用研究
所属分类:
文教体育
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教 育
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高等教育、师范
作者:
侯红霞//程学军//张瑞娇|责编:吕绘元
出版社:
山西人民
项目式学习已经有数百 年的历史,也有教育哲学 和发生认识论的理论基础 ,被认为是学生在21世纪 取得成功的重要学习方法 。这种教学方法用于高校 思想政治理论课教学的难 点在于把抽象的教学内容 用操作性强的活动方式教 授给学生。 本书以思想道德与法治 课为蓝本,遴选了一些教 学重点难点内容并将其转 变为具有可操作性的教学 项目,以期有助于高校思 想政治理论课教师的教学 活动,有助于大学生将所 学知识与社会实践相结合 ,实现知行合一的教学目 标。
售价:
27.60
教学(存在之思与目标之维)/教育理论与实践研究前沿
所属分类:
文教体育
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教 育
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教育总论
作者:
冯旭洋|责编:王颖超
出版社:
知识产权
丛书项:
教育理论与实践研究前沿
《教学:存在之思与目 标之维》一书分为上、下两 篇。上篇是“存在之思”,主 要探讨教学主体假设理论及 其在教学实践中衍生的问题 ,以此提出面向存在的教学 理念及其实践进路。下篇是 “目标之维”,主要结合基础 教育教学实践,探讨教学目 标的实践价值、概念界定、 科学设计、日常实施与有效 评价等问题。 本书的读者对象主要包 括:在基础教育教学实践中 进行理论建构的研究者,刚 刚走进中小学课堂的新入职 教师,以及虽工作多年却难 以把握教学肯綮而深感困惑 的教师。
售价:
23.60
初中数学思想方法教学目标管理系统的构建与思考/佛山市南海区教育综合改革丛书/名师名校名校长书系
所属分类:
文教体育
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教 育
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中等教育数理化
作者:
董磊//陈棉驹|责编:张璐
出版社:
现代
丛书项:
名师名校名校长书系
本书是专著《追求数学 素养的数学思想方法教学》 的姊妹篇,尝试构建数学思 想方法教学目标管理系统, 旨在将数学思想方法教学落 到实处。本书主要包含上、 中、下三章内容:第一章理 论篇尝试从理论层面阐述数 学思想方法教学目标的价值 及设计原则、数学思想方法 教学目标管理系统的内涵及 构建路径、数学思想方法教 学的目标层次;第二章构建 篇从九种主要数学思想方法 的视角,逐一建立各自的思 想方法教学目标管理系统, 并给出数学思想方法教学目 标分析示例;第三章实践篇 对2013年北师大版初中数 学教材分章、节、课时进行 了全面梳理,充分挖掘其中 蕴含的数学思想方法及其教 学目标层次,并将其逐一表 述出来,以便读者参考,具 有较强的实操性和借鉴价值 。
售价:
18.00
中学化学开展项目化学习的思考与实践/上海市基础教育名师学术文库
所属分类:
文教体育
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教 育
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中等教育数理化
作者:
编者:徐雪峰//金继波//张莉|责编:臧燕阳
出版社:
上海交大
丛书项:
上海市基础教育名师学术文库
本书分为三章,分别从 项目化学习的理论层面、教 学设计以及实践案例分析等 角度全方位介绍上海市第四 期双名工程“高峰计划”化学 基地课题组的研究成果。本 书首先分析中学化学学科开 展项目化学习的特点,然后 结合单元教学对高中化学的 学习内容进行系统规划,寻 找化学与生产生活的契合点 ,以真实问题的解决为线索 设计项目化学习案例,通过 行动研究和案例教学形式开 展实践研究,提炼化学学科 开展项目化学习的特点和教 学范式。本书梳理出项目化 学习过程中常见的问题,在 学科专家团队的指导下探索 性地提出了“上海经验”和“ 奉贤做法”。本书能够为广 大一线教师在学科教学开展 项目化学习方面提供借鉴参 考。
售价:
31.60
反思性教学(一个已被证明能让所有教师做到最好的培训项目30周年纪念版)
所属分类:
文教体育
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教 育
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中等教育理论
作者:
(英)安德鲁·波拉德//克里斯廷·布莱克-霍金斯//加布里埃尔·克利夫·霍奇斯//皮特·达德利//玛丽·詹姆斯等|责编:胡莉萍|译者:张蔷蔷
出版社:
中国青年
《反思性教学》是由英 国剑桥大学教授安德鲁·波 拉德联袂英国数十位教育 专家、研究全球教师出色 的教学实践,从中整理归 纳出的一套实用手册,自 第一次出版以来已畅销30 年。这本经过修订的第五 版融合了全新的研究成果 与教学经验,是全英国中 小学教师培训和教学实践 的必读教材,能帮助新教 师快速上手,迅速提升教 学技能;帮助老教师沉淀 教学经验,获得职业升华 ;帮助学生真正学会学习 ,发挥出最大潜力。 反思性教学,即对自己 教育行为乃至教育细节的 追问、审视、推敲、质疑 、批判、肯定、否定……反 思对教学质量与成效至关 重要,它是教师实现自我 提升与教学十分有效的途 径。本书指导教师卓有成 效地反思教学全过程的方 方面面——课程规划、教 学策略、师生关系、学生 课堂行为、成果评估以及 教师专业素养等等。它用 一个个引人入胜的教学案 例为教师提供了操作简便 、高效实用的反思技巧, 每一章都附有步骤清晰的 反思活动练习,帮助教师 不只模仿、照搬他人经验 ,而且真正理解教学方法 ,更新教学观念,掌握教 学真谛,以高质量的教学 带动学生高成效的学习, 提升学校效能与国家的教 育水平。事实证明,全球 千万名教师因为反思获益 无穷。 通过本书,教师将学会 独立、自主地: ·掌握高效教学与学习的 10条通用原则 ·设计、开展吸引每一个 学生自主学习的课程 ·巧妙布置教室,创造课 外学习环境,全方位提高 学生的成绩 ·在建立与良好的师生关 系之间获得平衡 ·高效管理学生在课堂上 的不良行为 ·客观可靠地检测学生的 学习成果 ……
售价:
23.96
教育与工作的目的--对工作和学习的新哲思/约翰·怀特教育文集
所属分类:
文教体育
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教 育
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教育总论
作者:
(英)约翰·怀特|责编:王晶晶|总主编:石中英|译者:迟艳杰
出版社:
教育科学
丛书项:
约翰·怀特教育文集
教育在为人的职业生活 做准备方面发挥何种作用? 工作在生活中是否最为优先 ,因而可以排在一切活动之 首?本书围绕着工作的价值 与教育两大主题展开了深入 探讨。作者约翰·怀特对英 国长期存在的工作中心文化 进行了批判性分析,提出了 如何把以工作为取向的目的 与为了人的良好生活的目的 联系起来等问题,并说明了 家庭、学校和社区如何实现 教育目的。作者运用深厚的 思想文化资源和想象力,以 其擅长的观念批判和概念分 析,推进了他持续关注的教 育目的问题。本书澄清了工 作的本质和类型,有助于读 者重新思考生活、工作、教 育与学习之间的关系和意义 。
售价:
16.00
教而让学引发真实学习--一位高中思政课教师的教学追求/静安教育拔尖人才项目人选教育研究系列丛书
所属分类:
文教体育
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教 育
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中等教育理论
作者:
郑涛|责编:戴燕玲
出版社:
上海教育
丛书项:
静安教育拔尖人才项目人选教育研究系列丛书
本书阐述了促进学生 学习行为真正发生的重要 价值,提出并论述要使学 生的学习行为真正发生, 或者说要引发真实学习, 需要“教要让学”。要做到 教而让学,引发真实学习 ,需要教师转变教学方式 ,引导学生学习方式发生 变革。这需要我们从关注 自身的“教”到关注学生的 “学”。为此,要重视开展 基于认知起点的教学,要 创设学习情境,优化教学 互动,实施“问题驱动”教 学模式,实施科学的学习 评价,发挥教研员在促进 教师专业发展方面的指导 、引领、服务的作用,推 动教师有效开展教学,引 发真实学习。
售价:
27.20
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